王慧娥

【摘 要】在美术教学中，想要提高学生在日常生活中的创造能力及审美能力，需要注意让课堂教学回归到现实生活中，逐渐增强学生的美术素养。基于此，本文主要以小学阶段的美术课堂教学为切入点，研究如何让美术课堂教学回归到现实生活实践中来，旨在提高学生的审美与创造能力。

【关键词】小学美术课堂；教学；回归生活

对于美术这一学科而言，生活是其创作的源泉，同时也是艺术的来源，对美术的创作及发展具有极大的影响。因此，在进行小学美术教学时，为了提高教学效果，培养小学生的创造与审美能力，必须让课堂教学回归到现实生活中，让学生在现实生活中寻找创作素材，并从生活中获得灵感的源泉。

一、引领学生观察生活，体验生活

观察是人们认识世界、了解世界的主要途径。对于小学生而言，美术教学是一种新奇的体验，通过对生活中各种事物的观察，让其更加了解世界。在此过程中，教师可适当的引导，使学生在观察过程中，捕捉到事物的美，为其进行美术创作提供良好的素材。小学时期的学生在观察事物时，对多数事物都有极大的兴趣，对很多事物都充满好奇，教师可以有效利用学生这一特性，带领学生在观察生活的过程中体验生活，进而获得更多的美术创作灵感。比如：在学习《纸拖鞋》一课时，教师可以让学生仔细观察家中的拖鞋，了解拖鞋的组成结构、颜色及样式等特征，增强学生对生活中事物的了解，并利用艺术创作的形式，培养小学生对美术创作的兴趣和对生活的热爱之情。……