沈家莉

【摘 要】数学课堂教学的过程，是学生在具体的学习实践的过程中，掌握知识，提高技能的过程。在过去的教学实践的过程中，我们过于注重学生的知识积累和认识体验的丰富，对学生动手实践能力的培养明显不足，因此，学生的理论与实践结合的意识不强。本文以培养学生的动手能力为契机，引导学生在动手实践的过程中，将知识与技能有效地融合到学习实践的过程中去，在动手的过程中，认识知识和内涵，感受数学知识的积累。在对“多边形的面积”进行学习的过程中，通过动手、分解、合并等手段，形成对多边形面积有效的认识过程。

【关键词】多边形的面积；教学；动手；分解

“多边形的面积”是小学数学五年级上册苏教版教材中的学习内容之一，也是在具体的教学实践过程中培养学生空间观念的有效途径。过去，我们在教学实践的过程中，注重对知识和学习方法的引导，却忽略了对学生动手实践能力的培养，使学生的学习过程停留在对知识理论的学习层面上，而理论与实际并没有有机地结合起来，因而学生对知识和理论的感觉就像是空中楼阁般遥不可及。“多边形的面积”的学习过程需要借助其他图形来辅助学生理解和认识，在图形转换的过程中，引导学生通过动手实践形成对知识和理论形象具体的认识。小学阶段的学生对动手实践操作有着极大的兴趣，在动手的过程中，一方面学生的实践操作能力能够得到有效的提升，同时也能够让学生在形象的知识感知过程中，有效地提升其理论和实际的联系能力，提高学生的学习效果。……