王仲利

【摘 要】《语文课程标准》指出：必须重视对学生说话能力的培养，它是学生语文素养形成与发展之必需。对学生进行说话训练应从一年级抓起，根据学生的年龄特点，教师不仅要用好教材，让学生说好，还要借助绘本的阅读、活动的开展，充分发挥家庭、社会的力量，激发其参与积极性，让学生想说、爱说，从而促进其说话能力的提高。

【关键词】小学低段；说话训练

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文新课程标准》中对低年级口语交际的要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参与讨论，对感兴趣的话题发表意见。

然而，就本校低年级来看，却普遍存在以下现象：语态不雅，说话拖泥带水，夹带方言土语，用词重复，说话没条理等等。究其原因，有以下几点：

1.低年级孩子阅历浅薄，有时即使想说，也不知如何去说，不知道从哪儿开始说，所以说的话就东一句，西一句，看到什么说什么，想到哪说哪，不能有序表达。

2.本校地处农村，外来务工子女多，流动性大，他们有的甚至没有经过完整的幼儿教育，再加上大部分家长的文化知识水平不高，对孩子的教育方式也不是很科学，更不注重口语交际能力的培养。……