陈婷

【摘 要】《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么就利用站在孩子视角上让课堂充满阳光温暖的关爱性，弘扬孩子个性让课堂充满阳光缤纷的多样性，开阔教学视野让课堂充满阳光气息之自然性等方式来调动师生双方的积极性，培养学生自主、探究、创新精神，使学生得到和谐的全面发展，使语文课堂充满阳光的味道。

【关键词】民主；关爱性；多样性；自然性

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明家、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”教师应尊重孩子的这种需要，以满足孩子的这种需要为起点，创设孩子喜欢的课堂，激发每个孩子的潜能，释放孩子的激情，展现孩子的个性，这样，孩子才能积极主动地参与学习、讨论问题，从而更有效地培养学生的合作意识和创新能力。

一、站在孩子视角——让课堂充满阳光温暖的关爱性

著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造成這样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”宽松和谐、平等自由的氛围有助于学生思维的活跃乃至创造力的激活，低年级学生单纯可爱，对老师比较崇拜，比较听话，喜欢模仿老师，但他们自制力和自控力都较差。……