金丹丹

【摘 要】研究性教学能够为语法教学创造出动态的学习氛围，并因此促成学生之间良好的协作，高中英语教师应创设以交际为目的的真实情境并引导学生在研究性教学的模式下进行理解、思考、发现、体验与总结，使学生在真实的任务活动中逐步培养出主动学习探究的意识并构建起新的知识体系。

【关键词】研究性教学；语法；原则；教学模式

语言、词汇、语法这三个最基本的语言要素相对于语言技能来说都是相当重要的，而语法又是其中最基础且最具难度的，高中英语语法教学也因此成为了英语教学中尤其重要且具备一定难度的内容，语法教学也成为了很多教师关注且争议的焦点。强调语言交际功能的交际教学法令很多教师一度对语言教学的作用、教法无所适从。认知语言学、任务型教学法、兴趣教学法、情境教学法等都在语法教学中得到过广泛的运用与研究，笔者以为，研究性教学在高中英语语法教学中能够起到其自身独有的作用。

一、研究性教学理论

以建构主义与人本主义为基础的研究性教学的理论核心是新旧知识的相互作用与主动建构。学习者借助已有知识经验以及自己的方式对事物进行认知与理解，在渴求知识的内在驱动下亲身参与到各种学习活动中并进行相互交流、补充与合作。教师在研究性教学的过程中应采取多种途径与方式进行学生研究性学习的启发与引导，使学生能够有意识地进行理解、思考、发现、体验与总结并不断拓展自身的智慧与潜能。……