许会艳

摘要 针对分子生物学实验教学的现状，提出实验教学改革的必要性和重要性，从教学内容的设置和开展方式、实验教学活动的管理、考核方式等方面进行了思考，以期提高实验教学质量，培养学生的创新能力。

关键词 分子生物学实验；实验教学；现状；改革措施

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）19-0291-01

Abstract Aimed at the current status of molecular biology teaching in colleges and universities，it is proposed of the necessity and importance of teaching reform in molecular biology experiment.In order to improve the quality of experiment teaching and cultivate students′ innovative ability，we carried out the reform in several sides，such as the aspects of the setting and development of teaching content，the management of experimental teaching activities，and the assessment methods，etc.

Key words molecular biology experiment；experimental teaching；current situation；reform measure

分子生物学是一门从分子水平上研究生物大分子结构、功能及生物合成的学科，旨在揭示生命现象的本质，其基本理论和实验技术已渗透到生命科学的各个领域，促进相关学科的快速发展[1]。随着社会对实践性人才的渴求和教育的大力改革，许多学者对分子生物学的实验进行了尝试性改革。宋常美[2]针对分子生物学实验教学存在的问题提出了8项改革措施，李灿婴等[3]对食品专业分子生物学实验从教学内容、实验技能、教师考核3个方面进行了探索，丁 勇等[4]则对林业院校分子生物学实验教学进行了改革和探索。笔者对分子生物学实验中存在的问题进行分析，采取了一系列改革措施，并取得了良好效果。

1 分子生物学实验教学存在的问题

1.1 学生兴趣不高

分子生物学理论课较抽象，尤其是现代分子生物学的技术部分，学生难以理解，再加上分子生物学实验一般耗时较长、操作要求高，很多学生对此有排斥心理。

1.2 实验条件不足

受设备数量、试剂价格、实验课时和场地的限制，分子生物学实验分组人数一般为4～5人，极难满足每一位学生动手操作的需求。在实验中发现，个别小组中只有1～2个学生在动手操作，而稍有惰性的学生则处于观看状态，这些学生操作能力得不到锻炼。

1.3 实验缺乏综合性和创新性

综合性实验时间连续性强、耗时长，受课时和实验室限制，综合性实验项目开出率几乎为零；同时，由于实验教学方法落后，学生的主动意识不强，设计性实验项目也比较少。综合性和设计性实验的缺乏，不能满足学生对现代分子生物学技术发展的深入理解，更难培养学生自主思考、独立解决现实问题的能力。

1.4 实验课堂科学管理方法不完善

受课时、场地、试剂价格的限制，较贵重仪器设备缺乏，每次实验安排学生人数多，实验教师的力量则相对薄弱，导致实验秩序欠佳。

1.5 实验课程考核方法不合理

由于学生人数多，平时沟通少，教师对大多数学生不了解，也不能在实验过程中注意到每一位学生的表现，故目前对实验的考核只能参照实验报告和点名考勤。

同时，以往的考核方式侧重于实验结果的考核，只要实验报告结果合理，分数就不会差。这种考核方法，一方面助长了实验积极性不高的学生的惰性；另一方面使有些学生为了得到所谓“正确”的结果，随意修改实际数据或者抄袭别人的结果，极少主动分析自己的实验数据。根据雷同化的实验报告，教师很难分辨出成绩的真假和高低，难免造成评分不合理的情况，这在一定程度上挫伤了部分学生操作的积极性。

2 分子生物学实验教学改革措施

2.1 明确实验目的和要求，提高学生实验兴趣

在进行基础性实验讲授时，引导学生利用理论知识深刻理解实验原理和目的。同时，扩展介绍分子生物学实验技术在作物病虫害防治、植物育种、植物保护、中药资源的開发和利用、园艺遗传等农林领域中的广泛应用，让学生了解分子生物学实验在实践中的重要作用，激发学生的兴趣，引导他们主动深入地学习。

2.2 通过基础性实验提高学生动手能力

针对实验条件不足而短期无法解决的问题，恰当利用基础性实验提高学生的基本实验技能，如分子生物的经典实验：DNA提取、琼脂糖凝胶电泳、分子克隆等。对于基础实验的某些关键环节，比如移液枪的使用、推平板、电泳前的点样等，做到手把手地教，监督每位学生动手操作，力求他们都能熟练掌握实验基本技能，为以后的工作或继续深造奠定良好的基础。

2.3 适当开展综合性和设计性实验

采用分层次的教学方法，在掌握基本实验技能的基础上，适度安排综合性、具有短期连续性的实验，这样以求可以提高学生实验的认真程度，同时也能提高学生的整合思维品质。安排少量提高性的实验，引导学生利用所学的理论知识和掌握的实验技能，针对某一亟须解决的现实问题提出各组的设计方案，让学生们在课堂上讨论每个设计方案的优点和不足，鼓励全员参与改进方案，教师对此进行分阶段点评和指导。然后以优胜组设计方案为主题，让学生主动分析实验室现有条件，引导他们合理分配实验课时、合理安排实验操作顺序。最后与学生共同探讨实验结果，做出科学总结。