庞丽丽

（安徽省阜阳市第十五中学，安徽 阜阳）

“核心素养”是教育界关注的一个焦点，我反思自己的教学，如何让数学的核心素养在我们的课堂展现呢？如何开展“数学活动”课使其变得生动有趣、操作性强，使之成为提升学生数学素养的大课堂呢？下面就对“数学活动”谈点自己的看法：

一、以教材中的“数学活动”为载体，让学生体会数学的价值

教材在每一章都设计了“数学活动”“探究”等专栏，为学生提供更多的探索空间，培养学生的探究能力和创新精神。教材中的“数学活动”可大致分为操作实践型、问题探究型、收集信息型三种类型。

1.操作实践型

它是以培养学生创新意识和实践能力为主的活动。例如“木棒摆三角形”“镜子，倒影与轴对称”“作圆柱，围矩形”等。就“轴对称”来说,学习了“轴对称”以后，我就让学生找找教室中的轴对称图形、生活中常见的轴对称图形，还开展了制作轴对称图形比赛。活动不仅让学生加深对概念的理解,还发展学生的形象思维、动手实践能力和审美情趣。

2.问题探究型

它是学生在研究性活动中不断学习、成长,建构知识的过程,能有效促进学生的发展。例如“日历规律”,课堂中我逐步引导学生得出日历中的规律。学生体会到特例只能体现可能存在的规律性，而不能用来作为证明规律的依据。学生尝试发现文字说明太繁琐而且也不易理解。用含有字母的整式来表示规律简洁，辅助表格使问题更清晰化。整个探究活动层层推进，紧而有序，学生的思维处于“欲罢不能”的状态，提高了学生的探究能力和创新能力。……