秦灿灿

（江苏省常州市正衡中学，江苏 常州）

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣是促使学生主动学习的关键因素，数学作为一门比较抽象的学科，很容易让学生感到枯燥、乏味，进而丧失学习兴趣，影响效率。广大教师在教学时应当注重以“趣”为首，通过采用行之有效的教学策略，建构乐学式的数学课堂。

一、设置悬念，调动心理内驱

俗话说“良好的开端是成功的一半”，有效的课堂导入环节对于提高学生学习的积极性具有非常显著的作用。笔者认为，教师在对相关内容进行教学时，应当善于设置悬念，引发学生的好奇心与求知欲，充分调动其心理内驱，从而提高他们的学习效率。

比如在对“多边形的内角和与外角和”进行教学时，为了充分调动学生们的积极性，引导他们主动探究正多边形内角和的计算公式。笔者首先向学生们提问道：“在2008年奥运会举办期间，小红突发奇想，设计出了一个内角和为2008°的正多边形，你们知道小红设计的是正多边形是什么样子吗？共有多少条边呢？”这一问题成功引起了学生的关注，大家纷纷投入到探究活动中来。笔者并没有立即给学生讲解这一问题的解法与答案，而是将其设置为悬念，继续讲解新知识与新内容。学生在好奇心与求知欲的驱动下，积极参与到探究活动中来，最后成功探究得到了正多边形内角和的公式，并且解决了上述问题，高效实现了教学目标。

二、动手实践，获得活动经验

初中生普遍都比较活泼好动，对于一些动手实践活动，他们都非常乐于参与。……