李新莲

（山东省平原第一中学，山东 平原）

叶圣陶先生曾讲过“教学尤宜致力于导”。课堂教学不仅是一门科学，更是一门艺术，这是课堂教学与一般工程施工的本质区别。课堂教学的导入就像一出戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果设计得当，富有艺术性，就能重重地敲响教学过程的“第一锤”，达到先声夺人、一举成功的奇效。犹如夸美纽斯所说:“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生的思想经过这样的准备以后，他们就会以极大的注意力去学习。”

那么，我们如何精心设“导”，引人入胜？笔者在多年的教学实践中，积累了一些导入的实例，特选取一些典型的案例与大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、巧用故事，精心设疑

心理学研究表明：高中生爱听故事的占到85%以上。笔者多年的教学经验说明：借用故事导入课堂，能营造活跃的课堂氛围，使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，能激发学生学习新知识的兴趣，培养学生积极探索的精神。所以，巧用故事导入，精心设置悬念，在地理课堂中能起到“事半功倍”的效果。

高中地理必修一属于自然地理的范畴，理解难度较大，如果不精心设计导入，学生就会感到索然无味。笔者在讲授“全球的气压带和风带”时，引用了“马纬度”的故事作为导入:15世纪末，美洲大量缺乏马匹，因此大量商人把马匹从欧洲经大西洋贩运到西印度群岛。当时，大洋航运靠的是风力驱动的帆船。当浩浩荡荡的船队航行到马纬度所在的纬度时，出现了麻烦。……