文/刘红华

高校作为创新创业的孵化人才培养基地，利用创客教育能够有效促进大学生创新创业教育与专业教育深度融合的专业创新创业人才培养。

一、创客与创客空间的内涵

创客，英文为“Makert”，意指制造者、创造者。创客中的“创”是指创造、开创、创立和首创的含义，它主要体现为最先想出或制造出、开创出原来不存在的理念或事物；“客”是指客体、客观。客体是指研究对象或研究者；客观是指理性的思维，体现出开放和包容的精髓。创客空间的概念出自一本著名的《创客杂志》。创客空间的英文名称很多，有Hackerspace、makerlab等，是一个真实存在的场所。创客空间有四个特点，一是创客空间参与者有着不同的专业背景知识和经验；二是参与者对新事物有着强烈的探究兴趣和爱好；三是创客们愿意共同合作与创造，愿将创意转变为现实；四是创客空间有不同的存在形式，有单独的论坛空间，可建在工作间、实验室、图书馆、工作室、社区中心等。高校创客空间定位于创客文化交流与科技成果转化功能，具有交流、协作、共享、创新、创造等特点。

二、创客教育的内涵与外延

创客教育有广义和狭义之分，广义的创客教育是指以培养大众创客精神为导向的一种教育模式；狭义的创客教育是指一种以培养学习者创客素质与能力为导向的教育模式。从不同的角度，也可以对创客教育进行定义。从教育者的角度，创客教育可以定义为鼓励学生主动思考，动手尝试，学会分享，培训跨越专业、学科、院校、行业等各种壁垒解决问题的能力；……