文/季红鑫 郭小斌

近年来，随着信息技术的飞速发展，信息化浪潮席卷各行各业，教育部门也开始适应这个时代的潮流，开始全面推进教育信息化。2012年3月，教育部印发了“教育信息化十年发展规划（2011—2020年）”。这一纲领性文件为推动我国信息化改革提供了明确的实施导向和政策支持，也为我国改变传统教学模式，大胆尝试全新的教育理念和教学模式创造了有利条件。在这种背景下，一种新的教学模式正以其独特的优势吸引了越来越多教育工作者的注意，这种模式就是翻转课堂。本文尝试将翻转课堂的教学模式应用到航海英语课程教学中，以突破目前航海英语教学的困境，为航海英语课程的学习提供便利，提高学生航海英语课程的学习效果。

一、翻转课堂的起源与发展

翻转课堂，也被称为反转课堂，从其萌芽出现到发展至今已经有了20多年的历史。早在1996年秋，迈阿密大学商学院教师毛令·J·莱德（Maureen J．Lade）和格林·J·普拉特（Glenn J．Platt）首次提出了翻转课堂的想法，并将其用于微观经济学原理的课程教学中去。2000年，赛达维尔大学的韦斯利·贝克尔（Wesley Baker）在第11届大学教学国际会议上发表了一篇题为《翻转课堂：利用网络课程管理工具成为身边的引导》的论文，在这篇文章当中出现了翻转模式课堂的基本模型。2007年孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）创立了非盈利的在线可汗学院（Khan Academy），他上传了大量的教学视频供广大学习者使用和学习，这为翻转课堂的实践部分建立了雏形。……