文/王明锋 王柳 吴素文

调查目的：作为一所山区县高中，笔者的工作单位——湖北省襄阳市谷城县第三中学，大部分学生来自农村和小城镇。为深入了解该校学困生的特征和成因，为“学校、家庭、社会教育管理模式”研究提供理论依据，充分发挥学校、家庭、社会三个方面的作用，形成三方齐抓共管、促进学生全面和谐发展特做此项调查，并根据调查结果提出建议。

调查对象：谷城县第三中学2016年秋季入学的高二（1）、二（2）、二（5）班全体文科学生。其中二（5）班为特奥班，二（1）班为普奥班，二（2）班为平行班。

调查方法：通过派发问卷进行调查，共发放问卷150份，收回有效问卷147份。

调查结果：

表一 样本各分量数量统计结果：

表二 53个独生子女的调查结果：

表三 94个非独生子女的调查结果：

调查结果分析：

1．表一数据分析：男生占29%，女生占71%，女生占比大是由于样本学生为文科班，学文科的女生较多。147个学生中独生子女占比36%，非独生子女占比64%，独生子女约占1/3。独生子女中男生占比达到45%，样本总数男生占比为29%。样本中单亲家庭学生一共有12名，占总数8%，目前我国单亲家庭比例逐年上升，2010年为2396万户，成因以离异为主，70%为单亲母亲家庭。样本学生中单亲家庭占比不高，应该不是造成他们学习上有困难的主要原因。12名单亲家庭学生中女生就有10名，占比达到83%，从侧面说明单亲家庭中女孩较多。双亲家庭数量较多，男女生比例同样是女多男少。抽取样本中留守儿童一共有33名，占样本总数的22%。全国妇联2013年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。……