芮必军

摘要：本文提出以学生为主体，从体验教育入手，促使自主德育的养成，实施开放自主德育，将道德认知转化为道德行为的德育构思，指出引发道德情感、体验道德情感、投射道德情感、激励道德情感是该构思的实践方法，是增强学校德育实效性的有效途径。

关键词：德育；道德情感；体验教育；学校教育

德育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的核心和灵魂，面对新形势和新情况，改革传统的学校德育模式是时代的呼唤，是德育工作者所肩负的使命。我们应探索新时期学校德育的时代特征和基本走向，注重情感体验和师生互动，使德育贴近生活，不断增强学校德育的主动性和实效性。

一直以来，学校教育都是将德育摆在重要位置，对学生进行道德品质的培养，但成效却不尽人意。重要原因是学校德育未能通过一些有效措施，使道德规范最终成为学生的品性。

学生道德品质的形成，不是靠传授和灌输完成，而是学生自我教育的结果，任何外在的道德规范要求只有通过学生的体验活动，才有可能内化为学生的道德修养。我们要充分尊重每一个学生的人格，以唤醒他们的主体意识。让学生自我确定发展的目标，自行确定活动的方案，自主体验活动的过程，自由发表对问题的见解，自我评价自己的观点和行为，主要做法有：

1、引发道德情感

引发学生的道德情感可以教材为本，以生活为源泉，以师情为媒介。以教材为蓝本是指教师要善于挖掘教材中蕴含优良道德品质的事例，引发学生情感的产生，以生活为源泉是指教师可以从生活中捕捉信息，材料只有来自生活才能真实而鲜活，才能引起学生心灵的撞击，引发情感火花，产生情感共鸣。……