罗凤琴　曾军

摘 要 西部农村留守儿童问题是关系到西部基础教育成败的重要问题。由于留守儿童这一特殊群体家庭教育的严重缺失，给学校教育提出了新的挑战。立足于西部农村中学的调查研究个案，呈现留守儿童的教育现状，寻找学校教育的新出路。

关键词 留守儿童 学校教育 调查

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0086-02

“留守儿童”是我国经济发展和社会转型过程中，大规模人口流动的产物，由此所引发的教育问题是与流动人口相伴而生。从根本上说，教育问题也是一个社会问题，研究农村留守儿童的教育问题，与我国经济社会的和谐发展息息相关。

我校是2011年9月新建的一所城区初级中学，优先在全县十个乡镇中农村招收学生，学生97%来自农村。此次调查对象为我校在校生，年龄分布在11～15岁之间。我校共有留守儿童553人，全部属于来自农村，其中，男性留守儿童242人，占留守儿童总数43.8%；女性留守儿童311人，占留守儿童总数56.2%。方法上，采取召开班主任及“留守儿童”学生座谈会、发放问卷、调查访问、查阅学生成绩资料等形式对410名留守儿童进行了抽样调查。

一、我校农村留守儿童在成长过程中呈现的主要问题

1.学习态度不积极，学习自觉性较差，学习成绩普遍不理想

在我校63%的留守儿童很少主动复习功课，也不愿意问老师问题，班主任老师也反映大部分留守儿童的作业不能按时完成，错误率高，个别还有逃学、旷课等现象。这部分留守儿童又以隔代监护、亲戚同辈监护、自我监护的居多，成绩不理想。被抽查的学生中，只有51名学习成绩属于优良，占9.2%；159名属于中等，占28.8%；343名属于差，占62%。由于长期得不到学习辅导，也无法较好的得到父母对他们的心理疏导和人格的教育，加上学习成绩不好，部分留守儿童逐渐产生厌学情绪，最终辍学。

2.行为偏差

①留守儿童普遍独立意识较强，但是非判断力较弱。据监护人证实，大部分留守儿童的生活自理能力比较强，做事有主见。75%的孩子也自认为自己独立性强，遇到困难自己解决。但由于留守儿童行为养成和对事物的判断方面缺乏及时有效的引导、教育和约束，正确的人生观、世界观还没有形成，是非观念不强、对错判断力弱，致使有些自理能力比较强的留守儿童自认为很能干，性格倔强，不服管教，容易受到诱惑和不良影响而使成长偏离正常轨迹。

②思想、道德面临滑坡的趋势。一些“留守儿童”不遵守学校规章制度，撒谎，抽烟，拉伙结派，欺负同学，打架骂人，花钱大手人脚，在家里顶撞临时监护人，养成了凡事都以我为中心、专横跋扈的恶习。一部分还表现为行为两面性，在学校表现很好，回到家就为所欲为，难以管教。思想、道德面临的集体滑坡趋势为留守儿童的长远发展带来了极大的隐患。

③心理问题日益突出。留守儿童家庭是事实上的单亲家庭”或“无亲家庭”，处在学习和成长关键期的儿童，由于长期与父母分离，缺少了父母的关爱，生理上与心理上的需要得不到满足，往往出现消极情绪。当他们在学习上有了烦恼时爱闷在心里，这样长期下去，性格会变得自卑、沉默、悲观、孤僻或表现得任性、暴躁、冷漠，内向、极端。由于长期缺乏有效的交流，很容易沉迷于网络游戏。

二、对学校教育提出的要求与挑战

1.加大寄宿制建设力度，将“留守儿童”有效的置于学校教育监控体系之中

在生活上，改善住宿条件和膳食条件，提供必要的学习条件之外，还要注意提供必要的体育娱乐场地和设施，为留守儿童的身心发展提供必要的硬件保障外，还要改变以往宿舍管理制度和作息时间，真正使留守儿童在学校生活和学习方便，视校如家。例如，我校周末专门安排跟班值周教师督导学生的安全、饮食、卫生，国家法定节日期间食堂、图书室、体育场地正常开放；学校成立了文学类、艺术类、体育类、社交类、记者社团、广播站等“七彩社团”。每个周末学校都会放映一些有教育意义的影片，让在校学生愉快地度过周末。

2.关注留守儿童的心理健康，注意培养其正常的心态

学校要加强对留守儿童的关心呵护，要为留守儿童提供更个性化、更有针对性的课程或讲座。例如，我校对在校学生开展介绍一些心理健康方面的知识、技巧、讲座等活动，在生活、学习上更多地关心、爱护他们。学校除了班主任之外，还建立了心理辅导中心，学生可以自愿到该中心进行心理辅导。

3.关注留守儿童思想品德，纠正其行为偏差，促成科学人生观的树立

“三心”工程：利用勤工俭学蔬菜种植基地，用心种好一园菜；解决寄宿制学校食堂剩余饭菜，用心养好一栏猪；保证师生在校“吃得饱、吃得好”，用心办好一个食堂。

“六一”目标：培养一种习惯（劳动习惯）；培养一种意识（热爱劳动意识）；培养一种能力（动手实践能力）；培养一种（情感）尊重父母、热爱劳动人民的情感；培养一种技能（劳动基本技能）；培养一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）。

4.重视留守儿童的生活及安全问题

由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，父母在外收入较高的寄回来的钱较多，孩子就不知计划和安排，养成毫不节俭的不良生活习惯。父母在外收入较低的有时连孩子最起码的生活费都不能按时到位，势必给孩子的日常生活带来极大的影响。留守儿童由于缺少父母的引导，部分留守儿童的安全防范意识浅薄，特别是在一些突发事件中没有自我保护能力，极容易受到伤害，针对这些问题，教师要及时了解情况，给予正确的引导和帮助，必要时和家长取得联系，采取多渠道合理地解决问题。保证每个留守儿童井然有序的开展生活和学习活动，保证他们健康成长。

5.注意关注留守儿童的学习问题

学习上，首先教师要接纳他们，重视他们，不能有“留守儿童学习成绩差、难管理”等先入为主的思想认识，相信他们有能力战胜这种考验，从而让其有安全感。学校也应通过表彰一些学习努力、成绩稳定提高的留守儿童，使其他人从中得到示范和鼓舞，让他们感到被重视和接纳，从而激发其积极乐观的生活态度和学习情绪。学习过程中，老师要严格要求，耐心辅导，坚持跟踪，培养他们良好的学习习惯，讲究学习方法。

参考文献：

[1]全国妇联：中国农村留守儿童数量超6000万[EB/OL]. http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-05/10/c_115720450.htm，2013-5-10/2016-3-3.

[2]周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报：社会科学版，2005，（1）.71-79.

[3]马国霞.探究农村留守儿童心理发展与教育问题[J].新课程·上旬， 2015，（5）.