刘富银

摘要：高中阶段音乐教学是一门感受与鉴赏相结合的综合性课程，音乐具有培养学生良好美德的能力，因此，培养学生的音乐鉴赏能力能够引导学生观察生活中的美并且形成正确的人生观与价值观。因此，在高中阶段培养学生的鉴赏能力十分重要。本文就高中音乐教学过程中如何培养学生的鉴赏能力进行分析，并提出相应的策略。

关键词：高中音乐教学；鉴赏能力；培养

音乐是一种较为优雅的情感表达方式。音乐鉴赏是涵盖多种能力与素养的整体。在高中音乐教学中，进行音乐鉴赏能够培养学生的感性思维，并且通过音乐作品的熏陶与理解，形成正确的人生观和世界观。通过音乐作品的欣赏能够培养学生相对理性的认知态度，在欣赏音乐的过程中能够陶冶学生的情操，为学生提供一个良好的思维平台。

一、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的现状

在高中音乐教学的过程中，一些学校和教师没有充分的重视学生鉴赏能力的培养，而将教学的重点转移到高考的科目上。与此同时，高中音乐教学的内容相对枯燥，教学方式十分传统，这不能够充分地激发学生的学习兴趣以及鉴赏能力的培养。学生通过传统的教学模式，对音乐产生的感悟是十分片面的，这不利于学生在课堂学习中感受音乐的美，高中音乐的教学被当作一项任务，由于高中生的学习压力普遍较大，因此学生对于音乐学习的兴趣也并不强，缺乏一定的音乐感知能力，这也不利于学生培养鉴赏能力。

二、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的方法

（一）创设轻松活跃的课堂氛围

轻松愉悦的课堂氛围能够帮助学生缓解学习压力，能够让学生更加主动地投入到音乐的学习中，感受音乐作品的独特魅力，因此想要培养学生的音乐鉴赏能力，教师应当努力的为学生创设一个轻松愉悦的课堂氛围，这样学生能够放下心中的拘束，全身心的投入到欣赏音乐的过程中[1]。首先，教师应当在课前通过备课来为学生选择适合高中这一阶段学生心理的音乐素材，这样能够快速的吸引学生的学习注意力，不断地引领学生进入音乐作品的欣赏活动中。其次，教师应当充分地意识到课堂的教学应当以学生为主，教师应当深入学生中，与学生进行音乐上的交流，这样一来学生能够放下心中的负担，以一种更加轻松主动的心态进行音乐作品的欣赏，并且能够与教师交流的过程中，发挥自己的观点，通过师生之间的讨论，能够开拓学生的眼界，发展学生的音乐思维能力，培养学生的鉴赏能力。因此，在音乐教学的过程中，教师应当努力的为学生创设一个宽松民主的课堂氛围，在师生交流的过程中，加深学生对于音乐作品的了解[2]。

（二）创设情景，激发学生想象力

音乐是人们表达自身情感的一种独特方式，它通过音符表现出来，具有一定的特点并且音乐可以通过刺激人们的听觉习惯来使听众在头脑中产生具体的意向，从而满足听众的欣赏心理，因此，音乐相比较于其他的艺术形式，内容更加的丰富，想象空间更加广阔，听众群体也更加的广泛[3]。对于高中的学生来说，他们的知识积累相对匮乏且生活经验较少，因此对于中西方优秀的音乐作品了解得比较少，大多数是了解流行歌曲，因此在进行音乐教学的过程中，常常会出现学生难以理解教材上音乐曲目的现象，因此教师可以通过创设相应的情境来激发学生的想象力。与此同时，教师可以借助多媒体手段通过，将视觉与听觉两者相结合，构造具象的情景，引发学生的联想，进一步推动学生对于音乐作品的理解。在这样的音乐教学过程中，学生会保持相对轻松的心态，并且在无形之中提高了自身的音乐鉴赏能力[4]。

（三）正确引导学生审美情趣

流行音乐与民族音乐这两者之间有很多的相似点，很多歌手都会运用通俗演唱的方法来演绎民歌，而很多流行音樂中歌曲的素材也来自于民歌，尤其是当今的高中生对流行歌曲的兴趣很大，教师可以利用这一特点，通过关注学生感兴趣的流行音乐来逐步引导他们欣赏体验音乐，激发学生音乐教学中提升鉴赏能力的兴趣，使得学生具有一定的鉴赏能力，提高学生的音乐素养。与此同时，教师们还可以运用专业的知识来分析学生所喜欢的音乐特征，从而提高学生对于流行音乐的辨别能力，通过与流行音乐为媒介能够让学生主动的学习与音乐相关的知识，并在此过程中不断地提高鉴赏能力[5]。

（四）采取灵活有效的教学方法

在高中音乐教学的过程中，通过采取灵活的教学方式来培养学生的鉴赏能力，在教学的过程中，教师可以充分的利用多媒体技术来拓宽学生的音乐视野，让学生在赏析音乐作品的过程中，激发他们的学习兴趣，不断的创新教学的内容，从而激发学生的鉴赏思维。在高中音乐教学过程中，教师应当注意因材施教，了解每一个学生的音乐特点，尊重个性差异，不断地鼓励学生参与到音乐教学中。运用比较的教学手法来分析音乐作品，从而不断地提高学生的音乐鉴赏能力以及艺术修养。教师在教学的过程中，可以先向学生讲解声乐作品，再循序渐进的引导学生进行乐器作品的欣赏，在音乐鉴赏的过程中，教师可以向学生介绍一些民国时期的音乐作品，这样学生能够更容易理解音乐作品之后逐渐地过渡到西方音乐作品。由于器乐作品相对单一，待学生充分的了解这些音乐作品之后，教师再向学生介绍交响乐音乐作品，这样学生接受起来就较为容易。

三、结束语

总而言之，培养学生的鉴赏能力并不是一蹴而就的。教师应当循序渐进地进行高中的音乐教学，引导学生开启欣赏音乐之门，使得学生在聆听音乐作品时具有理解音乐所表达内容的能力，能够帮助学生发现生活中的美，并且培养学生的道德素养。不断地培养音乐思维以及音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]施明芳.高中音乐教学过程中如何培养学生的音乐鉴赏能力——以《高亢的西北腔》为例[J].考试周刊，2018（78）：172-173.

[2]蒋茜.高中音乐教学过程中如何培养学生音乐鉴赏能力[J].艺术品鉴，2018（20）：173-174.

[3]史影，尹爱青.从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美能力提升研究[J].文艺争鸣，2017（05）：202-204.

[4]苏珊.高中音乐教学过程中如何培养学生音乐鉴赏能力[J].黄河之声，2016（21）：52.

[5]刘洋阁. 运用范例教学培育高中生音乐鉴赏能力[D].海南师范大学，2017.