劳哓红 周军

【摘要】目前高职院校体育教学沿用的还是传统的普通高中体育教学的方法，很难满足社会对于教育和体育人才的需要，同时也缺少了高等职业教育的办学特色，没有真正将学生能力的进步以及职业的规划发展放在首位。因此对于高职体育来说，必须以职业教育为先导开展体育教育创新。文章就此展开了讨论。

【关键词】职业教育；先导；高职体育；创新

在高职院校的课程设置中，体育课程是重要的组成部分。高职体育课程的设置与理论课和专业课是相呼应的，双方是互相促进、相辅相成的关系。高职院校的专业课设置以及专业课程的开设与普通的高等学校有所不同，都带有明显的职业特色。高职院校专业种类繁多，与体育项目能够形成较好的契合度，因此发掘体育项目对于提升高职院校学生的认知价值具有重要的作用。要将高职院校的体育教学同普通高校的体育教学区分开来，加强体育教育的改革，以职业教育为先导，采用合理有效的措施，不断增强高职体育中的职业属性，促进体育教学的社会化发展。要不断创新高职体育教学的理论，帮助体育教师深化对高职体育教学的认识，不断提升体育课程的职业性和特色性。

一、对职业课程进行资源整合与优化

高职学校的体育教育并不是单一存在的，而是要和职业学科进行资源整合，整合的课程资源包括素材型课程和条件型课程两个方面。素材型课程指的是能够应用到体育课程中，成为高职体育素材和来源的资源，比如一些教科书和网络信息等；条件型课程资源主要指的是能够帮助高职体育课程进行的行为和条件的定义，它不是直接形成体育课程。作为具有高等职业教育特色的高职体育教学，必须整合多元化的教学课程。而目前高职体育课程对于平台的整合还不完善，比如高职体育教学并没有与健康教育有效地结合，没有体现出与健康教育相关的内容，对于学生的健康教育方面没有体现出应有的效果。高职体育课程的教学任务不突出，教学内容在安排上也没有符合教学的特点。高职体育课程资源的整合要向职业化的方向发展，跟其他学科并行，将职业化作为自己的教育目标，并根据教育目标制定职业发展规划。只有这样才能改变目前高等职业院校的体育课程专业课程体系整合力度不足，体育素质教育进展缓慢的现状。

二、加快具有职业特色的高职体育教育课程改革步伐

现在各大院校都在进行新的课程改革，体育课程改革也是新课程改革的重要内容之一。对于高职院校来说，高职体育课程的改革主要是培养高职学生对体育的兴趣和爱好，发挥学生的主观能动性。通过对体育课程内容的改革树立终身体育的概念。目前我国的职业体育课程比较关注的是对体育知识技能的训练，看中的是对体育知识技能的教育，而对于体育精神、体育习惯和能力的培养却没有引起足够的重视，很难达到新课程改革中对于学生全面素质提升的要求。在体育课程的组织上学生大都是被动地接受老师安排的训练任务，没有发挥体育运动的主观能动性，因此教学效果不是很理想。为了改变高职体育的现状，就必须对目前的高职体育课程设置进行深入的研究，与高职学生的喜好相符合，不断增强体育运动的魅力。体育课程教学要以学生为主体，通过一些高职学生比较喜爱的体育运动吸引他们的注意力，开设一些具有针对性的、具有一定学术水平的体育课程，能够让高职学生养成终身体育的好习惯。比如可以组织一些游泳、健美操、球类或者武术类的项目等，在高职学生毕业走向工作岗位以后还可以根据自身的条件和环境继续参加，让体育锻炼伴随学生的整个职业生涯。只有不断加快高职体育教学改革，才能让学生得到全面和综合的发展，才能够使其在走上工作岗位以后符合社会的需要。

三、创设特色的课程体系

高职院校的体育教学要不断丰富教学内容，高职学校可以根据自己的办学宗旨、高职学生的特点设置具有高职院校特色的体育教学内容，不能够拘泥于教材的形式，要让高职学生对体育教学的内容有选择性，能够根据自己的兴趣和爱好对体育项目进行选择，给学生留有选择的空间。同时体育教师也应该采用多种教学方式，打破传统体育教学形式单一的特点，让学生时刻保持对体育运动的热情，养成良好的体育锻炼习惯，培养他们终身锻炼的精神和意志。

在高职体育教学过程中，体育教师应该不断借鉴和创新现有的教学模式，创设具有高职特色的课程体系，这样才能够更好地完成高职体育教学任务，更好地服务高职学生。传统的体育教材都是统一的教材，对所有的学生都是同样的教学要求和标准，不利于学生体育个性的发挥。特色的课程体系要根据学生的专业特点以及未来的工作方向采取有针对性的体育教学方法，尤其是可以进行一些适合集体终身从事的运动，并且对于场地或者运动器械要求不是特别高的体育项目，这样不但能够提升高职学生的集体参与意识，而且能够提升他们的身体素质，为今后走向工作岗位奠定良好的身体基础。在课程体系的创设中，针对高职学生不同专业的特点，设计有针对性的体育教学内容。比如一些文秘、财会和电脑技术专业的学生，他们今后的工作多是注重手脑灵活，因此对于这类专业的学生应该设计球类或者体操类的体育教学，能够锻炼他们的身体反应能力，增强身体的协调性；有些专业就业以后可能对体力的要求很高，比如技术加工或者建筑工程专业，对于这些专业的学生应该设计足球或者篮球等能够提升他们的耐力、锻炼他们身体素质的运动项目；有些专业对于学生的要求是具有一定的耐力，比如导游专业和市场營销专业等，对于这类学生就要根据他们的专业特点选择长跑运动以及一些有氧运动等。总之，高职体育教学要根据学生不同专业的特点对他们进行分类，根据他们的职业特点有针对性地开展体育课程建设，采用不同的训练方法，因材施教，这样既满足了高职学生体育锻炼的需要，同时也适应了未来工作的需要。

四、强化高职体育教育的娱乐功能

目前的高职体育教材比较枯燥和单调，多是介绍体育运动的动作要领，由于专业性和规范性太强，很多学生都没有学习的兴趣。而且体育教学往往比较严肃，缺乏趣味性，更是让学生产生了抵触心理。实际上对于体育教学来说，只要能够达到最终的教学要求，实现体育锻炼的目的，那么教学方式不一定必须按照传统的体育教学方式。体育教学是为了提升学生的身体素质和起到强健体魄的作用，促进学生全面素质的提升，因此可以根据高职学生的特点，选择一些他们容易接受的、趣味性和娱乐性比较强的项目来进行训练，这样能够充分吸引学生的兴趣，达到锻炼的目的。只有不断打破传统体育教学观念的束缚，改变旧的体育教学方式，采用新颖多样的方式方法，积极对学生进行有效的引导，才能提升体育教学效果。

五、培养学生的竞技精神和合作精神

当今社会人才众多，每年都有大量的高校毕业生面临找工作的压力，高职学生也是如此，激烈的竞争压力让高职学生必须适应社会的需求，具有竞争的意识，如果没有竞争意识，缺乏必要的工作能力以及开拓进取的精神，那么就很难在社会上与其他高校毕业生竞争，最终会被社会所淘汰。因此，在高职体育教学中要不断以职业需求为导向，培养学生的竞技精神和竞争意识，让高职学生在参与体育项目的过程中都要拿出自己最好的精神状态，怀抱着必胜的信念去进行体育竞赛和角逐，培养学生不服输的体育精神。在体育项目选择上可以采用一些竞争性比较明显的项目，比如长跑项目、铅球项目、跳高跳远、接力赛等，提高学生对竞技体育的认识，提高他们个人的竞技水平，将争取胜利作为他们的日常习惯。这样能够让高职学生在今后的职业生涯中受到积极的影响，让学生更好地适应充满竞争的社会。

在培养学生竞争意识的同时，还要培养学生的合作精神。因为竞争和合作是当今社会取得成功的两项基本要素，缺少任何一项都不能获得成功。现代社会对于人们合作的要求越来越高，很多的职业都不是单枪匹马作战的模式，而是需要不同的人进行分工合作，互相配合才能够完成。这也是企业之间竞争的必然要求，只有具有良好的合作精神才能适应时代的发展，高效率地完成工作任务。因此，在体育教学中，为了培养学生的合作精神，可以安排一些比如篮球、足球和排球等需要团体合作才能够取胜的运动项目，培养高职学生的团队合作能力，让他们进行合作交流，相互协作，这样才能够让他们在今后的职业生涯中适应社会的发展需求，更好地工作。

六、结语

对高职体育课程的创新要以职业教育为先导，根据学生的职业特点为社会培养高素质的人才。用适应社会和教育发展的理念，培养学生终身学习的理念，打破传统的体育教学观念，对体育教学进行重新认识，不断创新高职体育教学的内容、方法和手段，以素质教育为目标，不断培养高职学生对体育的兴趣和爱好。

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