陈卫良

摘 要：随着“互联网+教育”时代的到来，课堂中越来越多地应用信息技术来辅助学科教学。为了丰富生物实验教学资源，我们将浙教版高中必修与选修1实验制成了正误微视频，并在教学实践中进行了应用，有效地提高了学生对实验课的学习兴趣和学习效果，提升了学生生物学科素养，同时大大缓解了新考改带来的教学课时紧张问题。

关键词：实验教学；生物学科素养；教学视频；正误微视频

生物实验教学不仅是生物教师最常用的教学方法，也是学生获得知识和技能的载体，更是提升学生理性思维、科学探究、创新精神等生物学科素养的重要途径。然而，当前的生物实验教学由于教学时间紧、教师不重视、实验室配置不全等原因，出现了“重理论，轻实践”的现象。很多学生甚至老师对教材实验如何操作“知其然，不知其所以然”，甚至“不知其然”。有些学生和老师对模型实验置之不理，认为不重要。这种现状很难实现学生生物学科素养的提升，考试时也容易在这方面失分。

如何提升生物实验教学的有效性，方法有很多。在“互联网+教育”时代背景下，课堂中越来越多地应用信息技术来辅助实验教学，“教学视频”就是应运而生的一种新型教学方式。“教学视频”以计算机信息技术为载体，结合学科特性及当下的学生学习心理特性，日益成为学生自主学习的主流手段[1]。

虽然“教学视频”辅助实验教学有图文并茂、提升学生实验兴趣、节约实验时间、缓解实验条件不足等优点，但目前也出现了一些滥用情况，主要体现在：（1）教学视频时间太长，有的超过40min，整堂课看下来学生很难保持持续性兴奋；……