仲璟

【摘要】在绘本阅读活动的过程中，学生能够形成自主的感知、操作、模仿及联想，并且能够不断通过虚拟情境重现绘本中的内容，从而达到激发学生阅读兴趣的同时能够获得一定的活动经验。然而对于低年级阶段的学生而言，其主动注意力在时间上往往存在着较大的局限性，这就造成了静态阅读的枯燥和乏味，长此以往，教师也难以通过持续的阅读很好地对低年级学生阅读素养进行培养。本文从多个方面探讨多元化的绘本阅读活动设计方式方法，旨在能够通过活动的方式来给学生带来阅读兴趣的同时，也能够达到培养学生社会情感及提升学生的阅读素养的目的。

【关键词】低年级；语文；绘本阅读；活动；素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、猜想活动——开启绘本阅读之趣

（一）封面猜想

通过对绘本的封面同学生一起进行封面猜想的活动，让学生丰富的想象力得以激发，同时学生获得的还有对于绘本的阅读兴趣。

例如，在同低年级学生对绘本《大西瓜》进行阅读的过程中，教师对该绘本的封面进行了留意，认为在对学生进行活动阅读教学的过程中，对绘本的封面做些文章是不错的思路。在封面中，有一个小动物在太阳的下面，头顶西瓜的帽子，这个小动物坐在小乌龟的背上，教师请学生进行猜测：同学们，你们在这则封面上看到了什么动物呢？它在干什么呀？学生的想象力被不停地激发，有学生说：“这是小老鼠！”有学生描述封面中的动物：“它的尾巴好长好长。……