史雨川

[中图分类号]：B1 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2018）-29--02

日常生活中，相信大家经常能在耳边听到身边的人说出“形而上学”这一词汇；遗憾的是，大家听到“形而上学”往往是别人用来对某人做出的负面评价。说谁“形而上学”，就相当于说这个人死板、呆滞、不懂得变通、不开动脑筋；甚至有人直接用“形而上学”来抨击别人观点的片面性。“形而上学”成为了一种负面的用于批评人的代名词。其实，真实情况并非如此，希望通过本文的研究能给予形而上学名正言顺的位置。

国人初次接触到“形而上学”这一词汇，多是在高中政治课上，关于马克思主义辩证法的知识中而来；将形而上学与辩证法对立，说形而上学是一种“静止的、孤立的、片面的”看待问题的观点和态度。其实，真实情况与此大相径庭。形而上学的英文词是“Metaphysics”[1]，“Meta”是英语词汇的前缀，词义是“元的”、“之前的”，“physics”词义是物理学的意思；故而形而上学的英文词Metaphysics的词义是指物理学背后的学问，意思就是说形而上学的研究对象是物理学规律背后的基础是什么，即是说物理学现象和规律的背后基础和原理是什么。古希腊时期的物理学主要是研究视觉、听觉等现象的学问，用现代物理学来看主要是研究诸如运动、光、热等物理学范畴。形而上学作为对物理学规律背后的基础研究的学问，其研究主题就是要回答我们如何能到看到和听到。例如古希腊学者欧几里德的“触须说”认为我们眼睛能看到外界的物体是因为我们的眼睛与外界的物体通过触须相连接，这样才能看见眼睛所看到的物体，眼睛没有看到的物体时因为没有触须相连接。……