陈月英

【摘要】良好的同伴关系有利于儿童认知和人格的健康发展。本研究在对城区小学、乡镇中心小学不同区域的学校进行随机抽样问卷调查的基础上，明确小学生同伴关系发展的需求，并以此为依据，确立同伴关系辅导课程体系。课程围绕自我认知、情绪管理、沟通技巧、同伴合作四个主题单元进行辅导，取得良好成效。

【关键词】小学生 同伴关系 课程实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0214-02

一、引言

同伴关系是指同龄人之间或者心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系是儿童社会化发展的基础。良好的同伴关系有利于儿童适应学校生活，促进认知和人格的健康发展。而不良的同伴关系可能导致学业困难，社会化发展受阻，引发一系列心理健康问题。根据笔者所在地区不完全统计，在学校心理咨询的问题中，有超过一半以上涉及到同伴交往问题。小学生渴望被接纳和认可，而在交往中常常受挫，被同伴排斥和拒绝。笔者设想，通过结合本地区开展心理健康教育的实际情况，立足于心理健康教育课堂，依据小学生心理发展的规律及其相关理论，设计、开展一系列同伴关系心理课程辅导，改善小学生同伴关系，促进身心健康发展。

二、小学生同伴关系的现状

笔者运用同伴提名法，通过对城区校、乡镇中心学校不同区域的学校进行随机抽样问卷调查。调查显示，第一，受欢迎的小学生一般乐观开朗，宽容大度，兴趣广泛。……