文远金

【摘要】心理学著名的“破窗效应”理论给教育教学带来一个新的视角，对教学中一些因素和环节的忽视或者处理不当，可能影响最终的教学效果。本文尝试从日常的教学中提取一些破窗效应加以分析，并结合具体的案例，试图寻找消除“破窗效应”的方法和途径。

【关键词】破窗效应 优化 地理教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0161-02

破窗效应源于美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进行的一项实验。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论。意思是说一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破。破窗效应常用来说明任何一种不良现象，如果被放任存在，都会导致它的无限扩展，最终带来巨大的影响。

教学工作也是这样，如果教师忽视了教学过程中的某一个细节或对某一个细节处理不当，都有可能导致第一扇窗户的破损，进而导致其他因素受损，最终影响教学效果。

中学地理教学中第一扇窗户破损的现象普遍存在，影响了学生的学习积极性、阻碍了学生的发展和教学质量的提高。本文尝试从日常的教学中提取一些“破窗效应”加以分析，并试图提出一些解决的办法。

一、地理教学中常见的“破窗效应”

1.教学目标过多关注知识而轻视能力、思维和观念培养

地理素养由地理知识、地理能力、地理方法、地理观念等组成，是一个有机的整体。……