张蓉

数学是思维的体操，数学的学习需要思维。思维的最高境界是创造性思维，而创造性思维是由发散性思维和集中性思维相互结合而成，其中发散性思维起主导作用。发散思维开辟了学生的知识视野，扩大了原有构造，使学生学会了理顺知识的方法，有利于学生对知识的识记和运用，发展学生求知、摸索的兴趣。数学课堂中学生发散性思维能力的培养，既是数学学科教学必有的品质，也是衔接数学思维能力与其他学科思维训练点的纽带。作为一名小学数学教师，在教学实践中，引导学生突破教材的限定范围，尝试多途径多方法对学生进行发散性思维的培养，现阐述如下。

一、激发学习兴趣培养发散思维

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。托尔斯泰这句话说明了发散思维能力的形成，需要将学习兴趣作为一种重要的内驱力。有了学习兴趣，学生就能主动地学习，提高效率。教学中教师可以结合新教材中探究、猜想等活动来激发学习兴趣，还可以把数学赋予生活内容。与此同时，精心设计，创设意境，提出问题，在教师的启发诱导下使学生积极思考，让每个学生都参与到教学的全过程，使学生在学习过程中自觉积极开动脑筋，让发散思维得以发挥。根据小学生的年龄特点，课堂教学中采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。

1.直观式：教师精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。……