张志超

语文课程标准强调教师的主导地位和作用发挥，突出以学生的学习主体地位和作用发挥为圆心，活化教学策略与方位为径，多请学生主动展现自我，让他们真正站在课堂中央主动提出自己的意见与观点。教师学会倾听，多给学生相应的指点，利于其在深入表达运用中增强学习的主动性与激情。教师多走下讲台，多融入到学生的议论纷纷中，不仅能发现他们的讨论热点与难点，更能在他们“欲言又止”的时候主动予以点拨，帮助他们在认真总结和反思的基础上获得更多的进步，帮助他们展现自我光彩，增强成功的体验之感。

一、欢迎登台汇报，展现自我

欢迎学生多登上讲台主动汇报演讲，利于其在主动展现自我的基础上深化感知。学生主动登台汇报的过程就是学生自我认知感悟不断深化的过程，更是学生认知体验不断丰富的过程。学生登台汇报，能便于学生在主动展现认知感悟的基础上深化认知。

学生多登台汇报，能使得他们在主动聚焦问题的基础上丰富认知。如，在《长江之歌》教学中，可运用配乐朗读的形式，引导学生多登台展示自己的朗读技能，可建议学生运用分角色朗读的形式，帮助他们感受到“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”同时，建议学生运用主题演讲，结合自己的朗读感知，围绕“作者为何要赞美长江？”主动提出自己的发现，让他们在深入交流和主动展现的基础上获得更多的丰富认知。……