李凌霞，王晓，谢永红

摘要：MOOC提供了优质的学习资源，SPOC实现了面向具体学生的特色化教学，“MOOC+SPOC+翻转课堂”教学模式革新了传统课堂“教师一言堂”的弊端，有利于提高学生的自主学习能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。文章分析了在《计算机导论》教学中引入“MOOC+SPOC+翻转课堂”的必要性，进行了“以学生为中心”的教学设计，其中分别对课前设计、课堂教学设计以及课后总结设计进行了详细的阐述，并对实际教学中存在的问题提出了解决方案。

关键词：“翻转课堂”；MOOC；SPOC

1前言

“互联网+教育”使得“MOOC+SPOC+翻转课堂”教育模式应时而生，MOOC是英文（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）的英文缩写，是学生利用互联网在线学习课程的教学模式。SPOC是英文Small Private Online Course（小规模私有的在线课程）的英文缩写，由微视频、习题、作业、检测、讨论区等要素构成，是针对特定的学生、教学目标、课程难度和学生已有知识积累情况设置的网络教学模式。翻转课堂（Flippde Classroom或Inverted Classroom）是学生在课外通过互联网自主学习，教师组织学生成为课堂的主讲人，翻转了传统的师生角色。

MOOC为“翻转课堂”的实施提供了优质的学习资源保障，SPOC实现了面向具体学生共同基础上的特色化教学。通过学习MOOC+SPOC，翻转传统课堂上师生的角色，教师不再采用“填鸭式”教学形式，革新了传统课堂“教师一言堂”的弊端，促进了优质教育资源全民共享，提高了学生的自主学习、分析问题和解决问题的能力。

2在《计算机导论》教学中引入“MOOC+SPOC+翻转课堂”的必要性

《计算机导论》是学习计算机专业知识的入门课程，旨在引导刚入学的大学生对计算机专业完整知识体系及研究方向有一个概括性了解。……