邵淑华

（德州科技职业学院职业，德州 251200）

1 引言

教育部在《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中指出，要把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑，以科学发展观为指导，坚持以人为本，需求导向，创新引领，共建共享，突出特色，加快推进职业教育信息化发展。在高职教育中改变传统教学模式、尤其是推进信息化教学模式逐渐成为新一轮职业教育改革的重点。而在推进信息化教学模式改革的过程中，构建教师信息技术应用能力评价指标体系，开展信息技术应用能力评价工作，对于提高教师信息技术应用能力，改善信息技术培训质量具有重要的意义[1-3]。

但是，由于教师信息技术应用能力评价指标难以量化且属性具有不确定性，传统的方法很难评价。模糊综合评价方法是一种以模糊数学为基础，采用模糊关系合成的原理，将一些难以定量的因素定量化，从多个因素对被评价事物进行综合评价的方法[4]。模糊综合评价可以做到定性和定量相结合，能够较好地解决模糊的、难以量化的问题。因此，本文采用模糊综合评价模型对教师信息技术应用能力评价指标体系进行研究。

2 模糊综合评价模型的原理

建立模糊综合评价模型的基本工作包括建立评价因素集U、建立评价集V和建立权重集W。因素集是影响评价对象的各种因素所组成的集合。可以将因素集U划分为若干子集得到U={u1,u2,…,un}，称为第一级因素集。……