意大利经济学家帕累托发现，世界上20%的人口拥有高达80%的财富，这便是帕累托定律，即“二八效率法则”或“最省力法则”。该定律揭示了一个现象：原因与结果、投入与产出、努力与报酬之间往往是不平衡的。产出或报酬常常是由占少数的原因、投入和努力所产生的。帕累托定律给英语课堂教学的启示是什么呢？

前段时间，笔者所在学校承办了泰州市青年教师优质课竞赛，来自各市区参赛教师的“同课异构”精彩纷呈。据笔者观察，选手们专业素质都比较高，在教材分析、教学设计等方面难分伯仲，但是能够区别优劣的恰恰是细节处理，正是所谓的“20%”少数因素。

一、导入序幕能否拉开高效课堂的大戏？

导入虽不是一节课的主要环节，也就几分钟时间，但好的开端是成功的一半。以高一阅读初赛课“The Dreamer”导入环节为例（见表 1）。

选手B用时最少为3分钟。美国前总统奥巴马的图片引起学生的极大兴趣，教者的问题也恰到好处地调动了学生对奥巴马已有的了解。其中，一名学生回答：Because the Americans believed Obama was able to help them realize the American Dream.课堂生成与教者的预设一拍即合，选手B随即抓住教学契机：Some thought he stood for the American dream and some media gave him a name“A Dreamer”，巧妙地导入本节课要学习的主题“The Dreamer”。

表1 阅读课“The Dreamer”导入过程

选手D用4分钟完整呈现紧扣主题的《中国之梦》歌曲作为导入。歌曲在视、听觉上具有冲击力，与学生产生了共鸣。随后教者提出两个相关问题（见表1），课堂气氛活跃起来，教学活动进行到这里效果很理想。本以为选两三个学生表述一下就顺理成章进入主题“The Dreamer”，但遗憾的是教者又花时两分半钟从前到后让9名学生发言，未能及时控制节奏，也未能把握好导入的“度”，这个细节的不当处理使得课堂拖沓而不紧凑，效果大打折扣。……