/王艺容 李惠君

高中阶段是学生个体生涯发展中的重要阶段，是学生人格形成的关键时期，同时也是学业生涯成长的重要时期，高中学生开始思考有关未来专业报考或职业方向的问题，这对他们今后的生涯发展具有非常重要的影响。据研究前期调查，当前高中生对生涯规划完全不了解的占39.9%，仅有4.3%较为了解，76.0%的高中生渴望学校开设生涯规划课程。因此，在高中阶段为学生开展生涯规划十分必要。

在中学教育中，大部分学校会在课程表中安排一节班会课。班会是班主任对学生开展素质教育的重要载体，是引领学生身心健康成长、全面发展和完善自我的重要途径。本校安排的班会课时间是每周一下午第三节课。调查发现，每学期中有近半班会课时间用于执行学校各部门安排的非紧急性任务，而另近半班会课时间则用于班主任解决班级常规工作中存在的问题。大部分班会课都是班主任唱独角戏，对学生进行单向教导，缺乏以学生为主体的师生、生生互动，班会课的教育效果微乎其微。因此，这为在本校开展生涯规划教育主题班会课提供时间维度上的可能性。

在班会中融入生涯规划教育，为培养学生核心素养打开了一个崭新的教育窗口，教师可提供多种学习活动形式，发挥学生主体作用，提高其主动性和积极性，使学生在体验和感悟的过程中明确自己的生涯发展之路。我国高中生涯规划教育起步较晚，尚未形成完整的体系，探索高中生涯规划教育主题班会课程设计与实施显得尤为重要，它让生涯规划教育在班级层面得到延续与提升，也为完善高中生涯教育研究提供参考价值。……