教育社会学认为，班级是一个微型社会，班集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻影响着学生社会化的发展。班级文化建设，是指通过班风建设、教室设计、各种文化活动的开展以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

近年来，心理健康教育成为班级文化建设的有效途径，如何在班级的初建、规范及发展阶段发挥心理元素的作用，值得深入研究。

一、环境布置增强安全感

最早对“安全感”进行明确界定的是人本主义心理学家马斯洛，他在1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的需要层次理论”，将人的需要分为五个等级，分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。他指出，安全感是一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉。”安全感可以看作心理健康的同义词，它实际上是人的主观感受，会随着周围环境的变化而变化，安全感水平不同的人可能会出现不同的行为表现。

对于刚刚进入初中的学生来说，由于学习环境、学习特点、人际关系等因素的变化，他们可能会出现孤独感、自卑感、茫然感等。美国心理学家罗杰斯认为：学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能产生一种安全感，并能真正表现自己，充分展示自己的个性。……