龚幼平

【摘要】 目的：在急救医学教学中分别应用CBL与LBL教学模式，分析CBL与LBL教学模式的应用价值。方法：选择2016年3月-2017年3月急救医学教学本科班共计学生50名，分CBL教学模式、LBL教学模式，对应组别为研究组、对照组。经SPSS 21.0软件分析组别学生的心肺复苏理论成绩、心肺复苏的技能成绩、学生对教学模式满意率数据指标。结果：研究组学生的心肺复苏理论成绩（85.93±5.21）分、心肺复苏的技能成绩（86.32±5.66）分、学生对教学模式满意率96.00%，数据指标经SPSS 21.0软件分析发现均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：CBL教学模式在急救医学教学中的应用效果显著，不仅可提高学生急救医学技能，还能够培养学生的急救医学思维能力。

【关键词】 CBL； LBL； 急救医学； 教学； 应用分析

doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2018.26.087 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2018）26-0-02

随着我国社会不断发展，人们的生活节奏不断加快，各种疾病的发生率均明显上升；在目前，我国急危重症的患者数量不断提高，这也要求着急诊急救技术不断得到相应发展；急救医学需要较强的实践操作性，要求实施人员能够在较短时间范围内运用最少且最佳的方式对患者进行临床治疗，以此及时抢救患者的生命，在最大程度上减轻患者的病症痛苦，改善患者的预后结局。CBL教学模式是一种以案例为基础的教学形式，教学中选取典型的案例进行分析教学；LBL教学模式是以授课为基础的教学形式，主张讲课形式传授知识。急救医学的发展是现代医学教育不断推进的体现，在医学教育方式中，主要还是应用传统的讲课制进行教育，该种教学模式下的学生都存在临床思维狭窄等缺点，不能综合性分析疾病问题，因此，该种教育模式注定被淘汰。……