李迎春　陈蕾　沙莎　周蓉　陈艾东　袁艺标　高晴　门琛

摘要：移动互联网时代，“碎片化”学习已经成为一种新型学习方式被大众所接受和使用。本文以生理学实验教学为载体，将“碎片化”学习引入到具体的实验教学中，对“碎片化”学习模式在高等医学教学中的应用进行了初步的探索，以期将其应用于大规模的医学教育中提供依据。

关键词：碎片化；信息技术；生理学；实验教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0267-02

生理学是生物科学的一个分支，主要以生物体及其各组成部分的功能活动为研究对象，研究正常机体的生命活动规律，是医学课程中最重要的基础学科之一。在几乎所有的高等医学院校里，生理学除了开设理论课之外，还配备有相应的生理学实验课。学生通过生理学实验课一方面可以验证课堂理论知识，另一方面能培养动手能力、分析问题和解决问题的能力[1]。因此，生理学实验课对于开展生理学教学具有重要作用。生理学实验课堂上学生要复习相关理论知识、观看教学视频、进行实验操作、观察实验项目等。其中，实验动物手术操作是决定实验课成败的关键，因此，在有限的时间内让学生熟悉和掌握动物实验的手术操作流程是提高生理学实验课教学质量的关键环节。随着现代科学技术和信息技术的飞速发展，运用新技术建立的移动网络学习平台使学习变得更加快捷、便利，促使学生的学习行为和学习习惯发生了巨大的改变[2]。……