刘浩天 孙芳

摘 要 在基础教育阶段开展职业生涯教育，既能推进职普融通，又可促进人才培养质量提升。在借鉴国际经验的基础上，吉林大学附属小学设计了以校园百家讲坛为主的职业生涯教育课程，在观念上端正了学生对职业教育的认知，在情感上深化了学生对职业教育的感知，在精神上初步培养了学生的职业责任担当。为克服时间精力消耗大、潜在的教育不公、学生了解反思不够、家长不够重视的问题，又在校园文化建设、促进家校合作、融入学科教学等方面作了相应改进。

关键词 职业生涯教育;基础教育;校园百家讲坛

中图分类号 G621 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）17-0070-04

职业生涯既是一个人自我设计与创造的奋斗过程，也是其自然生命成长的过程。职业生涯发展先后经历生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期等不同阶段，职业生涯教育在其中起到举足轻重的作用。几年来，“大职教”观盛行，人们越发意识到——职业教育是终身教育的重要组成部分[1]。然而，理论倡导和实践导向却忽略了“在基础教育中渗透职业教育”，致使基础教育阶段普教与职教完全分离，导致人力资源建设根基不牢、重心不稳。

早在1925年，黄炎培就倡导让职业教育贯穿于人们受教育的全过程和整个职业生涯之中。基础教育阶段尤其是小学阶段是职业生涯认知发展的早期阶段，也是一个人职业生涯意识形成的关键时期，应有目的、有计划、有意识地培养小学生自我职业生涯的意识与技能，帮助他们选择职业生涯角色、确定生涯目标、进行生涯设计[2]。……