杜沙沙

摘 要 职教体系承担着为社会服务的功能，校、企、行业有效对接才能创造最大收益。然而现阶段职教体系沟通不畅，各自为政，有必要明确职教体系学习成果互认的内涵和定位，规划成果互认的技术路线，建立职教体系学习成果互认联盟。这对促进职业教育与生产生活相结合、提高教学质量、深化校企合作、满足学习者自主学习需求等具有深远意义。具体措施包括：开发职教体系学分质量保证机制，建立职教体系成果互认联盟，进行职教体系学习成果标准开发、应用等。

关键词 职教体系;学习成果框架;成果互认;成果标准

中图分类号 G720 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）17-0013-05

2010年国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”。此处不同类型学习成果主要指成人高等学历教育机构、高等教育自学考试机构、职业院校、职业培训机构、普通高校五类学习成果[1]。对不同类型的学习成果进行互认和衔接，无论是理论层面还是实践层面，都将对整个社会发展、对教育系统的改革产生影响。对此，多地政府出台政策推动不同类型学习成果衔接，但推行阻力大、收效甚微。其中，学科水平差异大、培养目标的迥异、政策法规规范性不足等[2]是阻碍学习成果互认的主要原因。

一、职教体系学习成果互认的内涵

学习成果是资格的表现，表示学习者具有相应程度的知识、技能和能力。……