万正发

从2007年商务英语专业首次获得教育部批准至2018年，10余年间全国已有324所高校开办该专业，年招生量约50000人。膨胀式发展的同时，商务英语在专业建设过程中也遇到一些问题，集中表现在：（1）专业定位不明确，人才培养目标模糊；（2）课程设置多参照语言文学类的人才培养模式，未体现商务英语的特色；（3）未能构建起包括实训、实践和实习在内的、相对完整的实践教学体系；（4）教师队伍不能有效满足学科专业快速发展的需求。[1]随着校企合作和产教融合的深入推广，很多院校的商务英语专业正逐步解决实践教学和师资队伍的问题，而专业定位和专业特色问题一直是困扰很多院校商务英语专业的难题。

一、商务英语专业特色建设的理据

为了规范和保证商务英语专业的人才培养质量，经专家多次论证，《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》（以下简称“《商英国标》”）正式在2015年底由教育部发布，为商务英语专业的建设和评估提供了政策依据和纲领性指导意见。《商英国标》在专业定位、人才培养目标、素质与能力要求、课程体系、师资队伍、教学方法与教学评价等方面都提出了明确的标准和要求。[2]国标并非意味着千校一面，而是鼓励专业特色。刘法公提出，尽管《商英国标》对于人才培养的目标提出了统一的要求，但由于区域经济发展和学校定位不同，因而开设不同的课程以实现总体的培养目标是非常值得提倡和肯定的。差异化的课程体系同样可以实现共同的培养目标。……