张 瑜 王 帅 夏 兰

高等院校传统的课堂教学大多采用以教师为中心以讲授为主的教学模式，课堂教学方法单一，学生参与度及学习积极性不足缺乏对知识自我建构的动力。

近年来，一些新的教学模式逐渐引进，为诸多高等院校及教师借鉴，利用多元化的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，增加其学习动机，使学生主动构建并完善自己的知识体系，同时促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

其中，BOPPPS教学模式强调以学生为中心的教学理念，以模块化的教学设计，在引起学生学习动机、参与式学习以及学习目标达成等多方面取得了很好成效。

一、BOPPPS教学模式分析

传统教学模式下，教师在课前准备和课堂教学中往往只注重课程相关专业知识及其讲授，而忽视对教学过程与教学方法的设计和实施，忽略课堂组织与设计，课堂沉闷缺少互动。以学生为中心视角下，教学活动中教师应该是教学活动的设计者和组织者，教师为学生提供实现知识自我建构的教学活动，并根据他们的学习效果而不断研发对应的教学策略，课堂教学的准备及实施更关注课堂组织与设计。

BOPPPS 教学模式以清晰的教学步骤明确了课堂教学过程设计，注重参与式的学习过程，增强了课堂互动，在有限的课堂教学时间内提高了教与学的有效性。BOPPPS教学模式对课堂教学过程进行模块化分解，分解为多个教学小单元，依次为：导言（Bridgein）、目标（Objective）、前测（Preassessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）。……