陆琦琪

【摘要】数学课堂是一种理性知识的灌输，如果教师不改变教学，不给学生自由呼吸的空间，学生会产生一种懈怠，所以教师要灵活创设情境，让学生乐于去做，给学生自由的空间，运用已有的知识去探究，这样学生才能收到事半功倍的效果.

【关键词】探究；欲望；知识

小学数学新课程标准中指出，提倡学生进行自主学习，明确指出学生的学习活动应该是一个生动活泼而又富有个性的过程.数学学习活动应该能够让学生轻轻松松地进入课堂所营造的世界，在自由探索中激发兴趣，并得到快乐.教师应该力求使学生主动获取知识，从而体现数学学习的价值和学习数学的乐趣.

一、创设情境，使学生产生学的欲望

看到的，过目即忘；听到的，也会转瞬即逝，只有做过的才会印象深刻，甚至历久弥新.因此，在设计教学时，笔者总会挖掘教材中“做”的因素，尽可能地让学生经历知识的形成过程.所学的知识也能让孩子刻骨铭心地记住.

如，教学“圆的认识”，普遍由生活中的圆入手，然后引入圆的画法.而笔者在教学“圆的认识”时，则采用直接呈现法，通过投影实物、图形等让学生充分感知圆形与生活的联系，并且让学生真正体会到圆在生活中的运用，让学生畅所欲言，说出生活中见到的圆形事物，学生似乎一下子回到生活，挖掘出生活中的圆形.是的，生活中的圆形可谓是随处可见，但是我们怎样去画圆，接下来通过问题：“我们怎样画出一个圆形、得到一个圆呢？……