■张 祯／天津工业职业学院

课程标准是职业院校依据专业人才培养方案课程设置，对课程培养目标、定位、课程教学内容、学时安排等做出规定的教学指导性文件。它是编写教材、选用教材、实施教学与教学评价的依据，是管理和评价课程的基础。构建课程标准评价指标体系，规范课程标准建设、引领课程建设，是全面开展教学诊断与改进工作的重要部分。

一、评价的重要性

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成司［2015］2号）文件强调推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。全面开展教学诊断与改进工作的基础在于，人才培养方案评价、课程标准评价、教材评价、课程设计方案评价、教案评价、教师授课评价等教学评价体系的建立，以教学评价体系为依据，对教学实施诊断与改进。

笔者学习了几所职业院校的课程标准并对其进行了分析，归纳出以下共性问题。从管理角度存在着流于形式，譬如对课程标准的执笔人没有“资质”要求等；从校企合作的角度、对企业参与的程度没有明确要求，或者有要求没有严格执行。从课程内容与职业资格标准对接的角度，不适合职业教育的、以经典学科知识为主要内容的学科课程理念还有一定影响。从教学过程与工作过程对接的角度，由于教师对企业生产实际了解有限，加上校企合作不深入，学习情境与工作任务的描述与实际生产过程有较大偏离。……