宋运来

【关键词】语文核心素养；词语教学；阅读理解；写作知识

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0052-04

在《中国学生发展核心素养》的框架下，对什么是语文学科核心素养的关键能力，语文学科专家基本形成了如下共识：语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。在课堂教学实践中，教师应该根据儿童的学段认知特点，结合教材特点，渗透理念，设计课时教学。

本文谨以“苍蝇与蚊子”一课为例，谈谈课时教学如何落实语文核心素养理念。该课教学内容为《世界书局国语读本》（下册）的两篇民国老课文《苍蝇给蚊子的信》《蚊子复苍蝇的信》（参见下文中图1和图2）。教学流程分四个版块：第一，说说我和苍蝇或蚊子的故事；第二，学习从不同角度看问题；第三，学习“苍蝇与蚊子”的故事；第四，探究文题与雅言。在核心素养理念观照下，本节课教学出现如下新变化。

一、深度学习——词语教学陌生化

课始“说说苍蝇和蚊子的故事”环节，学生依次在“苍蝇”和“蚊子”的词语下方板书了如下两组词语：

苍蝇 蚊子

脏东西 无恶不作 吸血鬼 吸血战斗机

吃货 不死的小强 讨厌 小偷 强盗

可恶至极 烦不胜烦

接着，请学生分别用上述词语，添字组成一句话，分别评说苍蝇或蚊子，如“苍蝇是个脏东西”“令人烦不胜烦的蚊子”等。如果苍蝇看蚊子，或者蚊子看苍蝇，会有哪些词语送给对方呢？如果苍蝇看自己或蚊子看自己，还会用什么词语？如果苍蝇与蚊子也有思想、会说话，会找到什么词语送给我们人类呢？……