【摘 要】“云教材”是相对于传统纸质教材而言的，其具有实用性强、易于传播、可进行即时或延时互动等特点。在音乐“云教材”的开发中，开发者应着眼于学生核心素养的培养，网络平台的运用，板块划分的创新以及互动反馈的交流。

【关键词】音乐；拓展型课程；“云教材”

【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0047-02

【作者简介】刘勇飞，江苏省南通高等师范学校附属小学（江苏南通，226000）教师，一级教师。

音乐拓展型课程是为激发学生音乐学习兴趣，开发学生潜能，促进学生个性、特长形成与发展，体现不同要求，具有一定开放性的课程。音乐拓展型课程主要包括歌唱类、舞蹈类、器乐演奏类课程。本着易学习、易携带、易推广的原则，笔者所在的学校设立了葫芦丝课程，以期让学生在音乐课中利用一定的时间进行拓展学习。

在课程实施的过程中，我们发现，市场上现有的教材一方面不适合校情，另一方面不能较好地与苏少版音乐教材相结合，基于此，笔者所在的学校着手开发“云教材”《葫芦丝进课堂》。“云教材”是相对于传统纸质教材而言的，是运用现代媒体技术，借助网络平台开发的集文本、图像、视频于一体化的新型教材，其具有实用性更强、易于传播、能进行即时或延时互动等特点。

一、着眼于核心素养的培养

在《中国学生发展核心素养》中，人文底蕴部分明确指出培养学生审美情趣的重点是：积累艺术知识、技能与方法；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；……