【摘 要】数学量感是指在教师的有效引导下，学生通过看、听、摸、想等活动，形成鲜明的数量表象，逐步内化成较为稳定的判断能力，而数学实验是培育数学量感的重要载体。教师可以通过趣化数学实验形式，增强多维体验；创新数学实验设计，磨砺数学思维；精选数学实验内容，内化学生对数量的认知，实现“生活量感”到“数学量感”的转变。

【关键词】数学实验；生活量感；数学量感

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0035-03

【作者简介】梁培斌，江苏省连云港市黄海路小学（江苏连云港，222100）教师，高级教师。

何谓量感？量感这一概念在美术、建筑等方面应用较广泛，但是几乎没有具体的概念界定。有学者认为量感是一种对量的感觉，也有研究者认为量感是一种综合值，是一种心理反应。从心理学角度看，量感是物理量和心理量的综合，物理量是客观存在的，而心理量是依靠视觉感知的，只能感受而无测量标准；从艺术角度看，量感是提高作品艺术表现力、创造生命的手段；在数学领域，有学者认为量感就是一种对于多少、大小的感觉，一种对于数量与量级的感觉，主要通过实践经验来详尽认知小的单位量的内在本质。我国研究者普遍认为，量感就是对量的感受，它是指视觉或触觉等感官对物体规模、程度、速度等方面的感觉，也就是对物体的大小、多少、轻重、厚薄等量态的感性认识。

基于以上分析，笔者认为，数学教学中的“量感”是指学生在实际情境中主动地、自觉地理解和运用“量”的态度与意识。……