高丽娜

摘 要：小学英语新课导入，是课堂教学中的重要一步，也是英语课堂教学的第一环。好的课堂导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在学习新课的开始阶段就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。“良好的开端是成功的一半。”一堂课能否成功地让学生积极地投入到学习中，课堂导入是关键，因此它需要教师精心设计导入环节，让这一环节具有针对性、启发性、趣味性。

关键词：新课导入；小学英语课堂；多样化导入；探索发现

英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。吴冰茹、罗晓杰在论文《小学英语新课导入优化设计探讨》中指出：“课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。”通过一种方式或方法把学生的注意力吸引到要研究的教学活动中去，引导学生迅速进入学习状态，谓之为“导入”。课堂导入是小学英语教学中的第一步，也是激发学生的求知欲和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。有效的导入，将使得教学效果事半功倍。那如何通过智慧的导入来提高小学英语课堂教学的效果，使英语课堂更加精彩呢？

一、语言交流，直接导入

语言交流，是指上课一开始，教师就直奔主题，通过教师的语言提问启发，使学生在不知不觉中就接受新知识，它是教师的教和学生的学双边活动的过程，不同于教师自我的单向传授，它的主要特征是语言交流。如在教授三年级上册 Hello这一课时，老师走进教室热情地和学生打招呼：“Hello/Hi！”向远处的学生挥手，和身边的学生握手，用“Youre clever . Good boy/girl.”及时表扬那些用英语向老师打招呼的学生，以此鼓励其他学生，然后呈现本节课的内容，让学生观察图片，思考图中的人物在校门口和同学在干什么，回想老师刚才是怎样用英语同你们打招呼的。自然呈现课文的主要内容，使学生在交流中学会用英语打招呼。

二、温故知新，复习导入

教育家巴甫洛夫说过：“认识新问题都是从旧知识发展而来。在以传授新知识为主的课堂教学中，先安排3～5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。”如在教授五年级下册My Hobby这一课时，首先利用free talk的时间让学生谈论天气、日期、日常活动，然后说 ：I like swimming.My hobby is swimming. Do you like swimming？ What do you like？通过和学生进行有效的问答，引导学生理解本节课的重点My Hobby is... I like...达到了教学效果。在与学生一问一答的训练中，学生情绪时而紧张时而兴奋，迅速进入角色，沉浸在英语学习中，激励学生开口说英文，又帮助学生复习已学知识，同时也活跃了课堂气氛，让学生在紧张又愉悦的氛围中习得新知。

三、创设环境，情境导入

在导入中创设适当的情境，让学生在教师的引导和情境的感染下不知不觉地进入主题。如在教授五年级下册In the Nature Park一课时，首先可利用幻灯片让学生欣赏我们熟悉的公园并用There is/are...来描述公园。由于是学生熟悉的情景，他们都积极大胆地举手发言There is a bridge/a lake...在学生的畅所欲言中有效地复习了There be句型。接着，呈现一个未来公园的门口引导学生想象一下我们未来的森林公园会有什么并用Is /Are there...？来询问。在此导入设计中，可先让学生通过熟悉的图片去感受真实的情境；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，让学生展开想象，在一个真实或虚拟的情境中进行交流，提高了他们的想象力和语言表达能力。情境导入有利于学生理解和巩固所学内容，对提高课堂教学效率起到了重要的作用。

四、游戏教学，从孩子们的天性导入

爱玩是孩子的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。教学中可以借助简单的游戲，激发学生主体能动性，积极思考和理解新知识。如在教授一年级下册Wheres the bird？ 一课时，我设计了变魔术的导入环节，一上课，就对同学们说“I have a magic bag.”今天老师要表演一个魔术，我能让放进袋子里的物品不见，也能将它们变回来，以此呈现本课的重点：Where is ...？“Who wants to try？” 顿时连平时不爱表现的同学也纷纷举起了他们的小手，说道：“Let me try.”实践证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。所以教师想方设法设计出一种符合小学生年龄性格特征的游戏导入新课，以此来启发他们动手、动脑，让他们亲身参与课堂，从而对课堂产生兴趣。

五、歌曲教学，律动导入

小学生活泼好动，爱唱爱跳，喜欢轻松愉悦的课堂。根据孩子们这一性格特点利用节奏感强、朗朗上口的歌曲配上简单的动作来导入新课可以寓教于乐，充分调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，为新课的展开做好铺垫，使学生在无意中过渡到新的知识点。如在教授一年级下册This is my head一课时，我们可以用英文歌Head and shoulders来导入，让学生一下子就进入英语学习的氛围中，从歌曲中习得本课重点。通过歌曲的导入，让学生自然、轻松地学习知识，达到英语课堂教学的目的。

总之，提高教学效果的关键在于课堂，充分发挥导入环节的作用，选择新颖、有效、科学的导入方法，培养学生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学效果。智慧的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，能让学生温故知新，激发兴趣，唤起求知欲，提高学生的学习效率。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”因此，在英语教学过程中，教师要精心设计每节课的导入环节，在认真分析教学内容的基础上，找准契入点，运用最有利的方法，努力为学生营造良好的课堂氛围，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲望，让小学英语课堂更加精彩。

参考文献：

吴冰茹，罗晓杰.小学英语新课导入优化设计探讨[J].中小学教育，2006（10）.

编辑 赵飞飞