岳静娴

摘 要：阅读与写作是语文教学的两大重点内容。要在阅读教学中达到提高学生写作水平的目的，在语文教学中引入思维导图，能够让学生形成良好的迁移与发散意识，有效地培养学生的思维能力。

关键词：思维导图；导图导学；导图导想；导图导写

一、思维导图教学的定义

思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具。思维导图教学是从“以读促写”角度来说的，学生在学习过程中可以通过阅读吸收大量的语言材料，再经过大脑的筛选和选择，就会形成新的语言图式，从而完成写作任务。

二、思维导图的理论基础

思维导图就像大脑中的地图，完整地将思维、想法呈现出来，以直观形象的方式表达知识的内容结构，有效呈现思考的过程及知识的关联，它是西方中小学教学中很常用的一种方法，也是盛行于欧美国家的一种学习策略。它是认知与学习、反思与创新的工具。它引导学生进行意义重构。

从现代认知心理学的广义知识观来看，语文阅读与写作能力中的“通过对字、词、句的解码，从中获得意义的技能为语文基本技能。理解作者的思路、构思与表达技巧方面的技能，如品评作者的写作手法等为高级技能”。五年级的儿童大部分处于10到11岁年段，是“用习得的适当的读写基本技能和高级技能正确表达自己的思想”的最佳时机。

三、思维导图在小学语文教学中的运用

五年级语文下册……