李欧娜

“情感熏陶型”微课注重于学生情感、態度、价值观的培养，微课的设计和运用围绕这一目标，打好“情感牌”，以燃情为课程的起步，以热情为学习的动力，以情怀为思维的归宿。

在准备《改变世界的高新科技》这一课时，笔者查阅了不少相关资料后，最终决定以高新科技的影响特别是互联网的影响作为情感与思维的突破口，以辩证认识和理性处理人与科技的关系作为本课的归宿与升华。为此，笔者将微课的标题设定为“网”。

第一层次，点燃激情君入瓮：何为远？何为近？

常言道“兴趣是最好的老师。”对于这种学生觉得没多大意思的课，必须在导入环节就要精心设计，抓住学生的注意力，让他们有往下学的冲动。笔者在此处丢下一个“饵”：看图话远近——微课视频里出现两幅图片（见图1和图2），提示学生观察两图并进行思考。

根据本课的教学目标，笔者设计了三个问题：（1）你觉得哪幅图的距离更远（近）？（2）你判断的理由是什么？（3）是什么东西改变了这种“远”和“近”的呢？内容看似关系不大的两幅图片因三个问题联系在一起，既意外又合情合理，吸引了学生的眼球，学生兴致勃勃地思考、探讨、发言——不知不觉“入瓮”来。

第二层次，拨云弄雾线索明：新科技，大发展。

有了微课导入环节“关于远近问题的判断”作为激趣点，接下来就顺理成章地将学生带入到“改变人类距离的互联网”这个内容里面来。在这里学生不仅要找出信息技术发展的原因，还要结合教材对包括信息技术在内的高新科技成果进行合理归纳。……