陈树梅

上海师范学校吴忠豪教授说过：现代语文教学走入了一个误区，误以为方法规律指导是第一位的，要先理解再实践。其实小学生学习语文，重在语文学习经验的积累。在学习语文过程中，当碰到障碍、遇到瓶颈时适当地去指导些规律，教给一些方法，这样的指导会更加有效，而且时间很节约。小学语文课究竟要教什么？那就是要变“教课文”为“教语文”，要从语言的角度出发，通过课文中丰富规范的语言輸入来扩大学生的语言积累，让学生从字、词、句、篇上细细品味、揣摩，习得其遣词造句，语言表达、谋篇布局等方法，在迁移中进行仿说仿写，听说读写有机结合，润物细无声地培养学生的语言文字表达能力，学生写作也不再愁无话可说、无从下笔了。

一、归本位，明确语用教学目标

我认为我们语文教师首先要转变观念，要明确语文课的教学本位目标就是要指向语言的学习，要变“教课文”为“教语文”， 将“课文”作为“学习语言文字”的载体。在钻研教材时，不必面面俱到，也不能按部就班教课文，应该合理整合、重组教材，精心设计，挖掘最具有教学价值的语言作为“语用点”，体会作者遣词造句、谋篇布局、表达真情实感的方法，将“理解”与“运用”有机结合起来，品味语言，从中学习语言的形式规律，形成运用语言的能力。确立了“理解和运用”的教学目标，教师自然就不会过度“纠缠”课文的内容，就会有更多的时间引导学生品味语言，揣摩表达，掌握语言文字的规律，习得表达方法，从而提高语言运用的能力。……