李栒

潮州花灯是我校校园文化建设的重要组成部分之一。我们紧密结合美术课程内容，开展探究创作活动，形成“取之于花灯，用之于花灯”的创新局面，使潮州花灯的传承更为鲜活。

一、利用美术教学拓展，提高学生的综合应用能力

在首次创作活动中，花灯造型简单，装饰简易，学生热情参与但缺乏艺术专业的支撑。教研组研讨后决定利用美术教学拓展，提高学生的综合应用能力，养成举一反三的思维习惯。

如第五册《漂亮的“高楼”》，要求掌握剪、切、划线、折、镂空、粘贴、组合、堆砌等技能，运用平面的纸质材料进行“形与色”的立体设计。我们引导学生由方体切割的原理探究八面体、圆体的切割方法；尝试技能重组。有学生运用拓展技法创作立体手工《家》，区域功能齐全，家居用品应有尽有；有学生给玩具换新装。

又如第八册“有趣的地球村”單元，要求掌握剪纸技巧，学习单独纹样设计，懂得两方、四方连续的运用。在“我们的版画乐园”中融入印染技巧学习多种拓印方法。综合剪纸、拓印、印染三种技艺，学生探索的兴趣更为浓厚，并将应用拓展到服饰、家居的设计中。

二、开展探究活动，提高学生的传统制作工艺技能

第二次创作的花灯作品兼备工艺性和实用性，其中《中国馆》获得“最具地标奖”。作品以上海中华艺术宫为原型，立体构成做框架，剪纸技艺作装饰，既凸显民族特色又具时代意义。“瓜果灯”种类丰富，装饰手法多样，学生有用剪纸拓印法将造型和颜色拓印在瓜果上，有用雕刻手法加以美化。……