赵伟珍

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”“教师是学习活动的组织者和引导者”。这就告诉我们：语文教学中教师的主导作用是重要的。只有充分发挥好教师的主导引领作用，才能真正体现“学生是语文学习的主人”。

语文课堂上，如何发挥好教师的引领作用，结合自己的教学实际，总结点滴。

一、引导点拨，引领感悟。

“点”是不通使通，“拨”是不正使正，都属教师的“导”，“点拨”不是全盘授予，而是指点迷途，教给方法，使学生自求得之，它是传统教法的精华。但是，课改以来，有些教师也许为了避免“不尊重学生独特体验”“牵着学生鼻子走”之嫌，在课堂上不敢“点”，更不敢“拨”。当学生学习发生偏差时，教师随波逐流，不去指正。当学生学习遇到疑难时，任学生盲人骑马，不予指导，由于教师的主导作用被淡化，课堂教学的随意性、盲目性增大，学习的有效性降低，这不能不引起我们的重视。教师在课堂教学中如何去“点拨”呢？

1.指点迷途。《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同時也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。在当前的课堂教学中，出现了“前轻后重”的现象，学生把狐狸的“狡猾”理解成“聪明”，把蝈蝈的“贪懒”理解成“会享受”，教师不但不去“拨”，还称赞学生有创新，类似这样忽视课文潜在认识的教学目前还较普遍。重视教学内容的价值取向，发挥语文教学的育人功能是一个十分重要的问题，我们教师千万不能听之任之，应该充分发挥其指导作用，正确的做法是：面对语文教材，先要引导学生多角度地思考问题，作多元反应。……