文　孙　　瑛

一、自上而下，“领航式”研究汇聚群体智慧

自成立开始，万红幼儿园联盟就在“联合托起梦想”的理念引领下，以“资源共享，发展每一个园所；优势互补，服务每一位教师”为宗旨，各园所追求价值认同，在文化自觉中走内涵发展之路。

万红幼儿园联盟的成立，如同一场及时雨。万红联盟的项目组将活动与跟岗相结合，以“跟岗在前，指导在后，项目组促提高”为三部曲，促进了园所发展。万红幼儿园团队开展了管理层面的“推进精神文化升级”研讨以及推进“物质文化美化”现场办公，在升级精神文化、做优视觉文化、美化物质文化等方面给予了很多建设性意见。

二、自下而上，“多样态”引领促进团队成长

（一）迈开第一步，巧设“领”的梯台

落实管理强园举措，打造优秀的管理团队，加强园级领导班子与中层干部队伍建设，统一思想，提高实效。在联盟内坚持问题导向，建立高效的干部联席会议制度，坚持中层以上干部积极投入到姐妹园指导和跟岗学习中，统筹协调，保持管理渠道畅通。不断深入研究联盟管理机制，坚持蹲点与走园相结合，加强统筹指导力度。同时，强化落实联盟各园间的交流与合作，发挥各园优势资源作用。在各园落实共性质量标准的同时，凸显个性特色。

（二）沟通第二步，搭建“学”的平台

网站博客合力建设，推动园所联动发展。万红幼儿园联盟利用博客平台开展互动学习，作为学科组、项目组工作的主阵地，同时形成丰富、多层次、智能化、开放式的数字化教育教学资源库，满足师幼个性化的学习要求和联盟高效管理需求。每次活动均采用现场展示研讨与博客谈论相结合的形式，利用网络构建教师专业发展“学习圈”，共筑联盟单位间教师专业发展“成长屋”，使“自主、合作、探究”成为联盟“网络教科研”的主旋律。

（三）实施第三步，创造“展”的舞台

通过各学科活动整体推进，打造多元教师团队，助力联盟单位间教师专业发展。两年来，联盟形成了展示活动与学科研讨相结合、创建工作与学科研讨相结合、师徒结对与学科研讨相结合的学科研讨模式。主要有教、学、研一体化——学科组团队；智慧与合作型——班主任团队；学习反思型——青年教师团队；创新与发展型——教科研团队；建设若干教育高地——卓越教师团队。这样，使联盟团队在呈现多元化局面的同时，辐射出越来越大的影响力，从而焕发勃勃生机和持久的后劲。

三、上下联动，“人文化”追求教育归属

我认为学校联盟办学的逻辑起点与归属就是“人”，我们所开展的一切教育实践必须回归到对每一个富有个性的人的和谐发展的价值取向上来，从而盛开出美丽的生命之花。那么，联盟办学到底为我们带来了什么？

（一）联盟契机给教师带来了什么

通过联盟单位间的活动，教师逐渐对自我的工作进行反思与调整，从以往的行政蹲点制到现在的行政服务制，每位教师的个性之韵都被自由点亮。课程开发、半日活动、品牌活动等的开展从原来的自上而下变成了自下而上，环境创设、园本教研、话题沙龙、工会社团、各类比赛……种种活动激发了赶学比超、愉悦创新的热情，教师的脸上洋溢着笑容，大大提高了工作效率，教师找寻到了实现自我价值的途径。

（二）联盟活动给幼儿带来了什么

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的深入推进，逐步建设关注幼儿需求、依托本园特点、充分利用集团资源的动态课程。联盟内幼儿园的孩子们开展联谊活动，在计划与交往的过程中老师和孩子们共同创造了崭新的课程，如：大班“我们的信”、中班“去做客”、小班“交个朋友吧”等，通过写信、绘画、视频等多种方式提高了幼儿的社会交往能力。

（三）联盟互动给家长带来了什么

在当前社会背景下，城市与乡镇的家庭教育观依然存在着差异，乡镇家长的教养方式、教育观念、重视教育的程度等相对薄弱，而联盟办学为园际间的家长互动创造了契机。部分家委会成员与核心园对应班级的家委会形成网络群，家长们就班级管理、班级活动、育儿方法、经验交流等通过网络相互沟通，同时，教师也参与到家长联盟中，引领家园合作。

万红幼儿园联盟六所姐妹园，一起抓住联盟办学的大好形势，在万幼联盟的引领下，资源共享，团结拼搏，锐意创新，与我们的孩子、老师、家长们一同享受共计、共进、共荣的教育生态圈。

（江苏省张家港市万红幼儿园）

【参考文献】

中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.