文　张玉兰

科学是幼儿园的基本课程之一，也是引导幼儿了解生活、认识世界的重要途径。多媒体技术的成熟与广泛应用使之在科学活动组织中更具优势，多媒体具有声图并茂、视听结合、动静相宜等特点，可以极大地调动幼儿的学习兴趣，拓宽幼儿的学习视野，使幼儿从中体验到科学的魅力。现在，我们就多媒体技术在幼儿园科学教育中的融合应用展开分析。

一、利用多媒体来引导幼儿认识日常生活现象

幼儿生活的环境往往是他们兴趣探究的重点，也是幼儿科学活动组织的主要内容。比如：下雨、打雷、闪电、风雪、云雾等天气变化，都是幼儿感到好奇且充满疑惑的现象。我们可以利用多媒体课件，对生活中的云雾、雷电等天气变化进行展示，并引导幼儿从学习天文气象知识中来了解大自然的气候变化，了解季节的更迭等简单概念，加深对相关自然现象的理解，减少对暴风雨、雷电的恐惧感。当然，日常生活的空间是广泛的，在一日生活中，教师要善于捕捉和发现幼儿的好奇心和疑问。比如，在美工活动中，橡皮泥会让幼儿的小手变得很滑，如果用水清洗，反而越洗越滑，幼儿感到很疑惑。这时，我们可以通过“油和水”的小实验视频，让幼儿了解橡皮泥里包含有一定的油性物质，而油与水是不相容的，所以会越洗越滑。由此，引导幼儿在玩过橡皮泥之后用洗手液来清洗小手，让幼儿自觉养成良好的洗手习惯。

二、利用多媒体来创设幼儿学习科学的情境

幼儿爱问、好问，充满了求知欲和好奇心，这些优秀的品质，更有助于我们开展科学活动。由于幼儿的身心成长还不成熟，对事物的认知还处于形象化阶段，而利用多媒体的直观、形象的特点，可以让抽象的知识形象化。比如，为了让幼儿了解我们平时吃的食物是如何消化的，我们专门制作了《小苹果旅行记》的多媒体课件，从幼儿熟悉的苹果入手，对苹果的整个消化过程进行生动展示。首先，我们搜集了关于苹果的图片、动画等素材，然后结合我们身体消化系统的组成结构，寻找关于口腔、食管、食道、胃、大肠、小肠等人体器官的图片，便于将食物在体内消化的过程进行完整呈现。接着，我们引入一些简单的文字，对各个器官进行简要说明，让课件图文并茂，更具有丰富性。然后，利用动画技术，将图片、文本进行动态化处理，也便于幼儿能够更直观地认识不同器官的作用。此外，在多媒体课件中，还要增加一些声音，使整个课件更生动、更具感染力。最后，在进行《小苹果旅行记》讲解时，我们一边播放课件，一边用充满童趣的语言进行介绍。例如，当我们将苹果放进嘴里，首先用牙齿咀嚼，嚼碎，一不留神，就吞下去了；这时，碎苹果沿着我们长长的食管，像坐滑梯一样，滑下来，真好玩。但是，还没等它们玩够，就滑进了一个大袋子，这个大袋子是什么呢？大袋子太神奇了，它会分泌出一些液体，将刚才的碎苹果包裹起来，磨得更细、更小，然后继续慢慢地蠕动。接着，碎苹果沿着弯弯曲曲的小管子，像走迷宫一样继续前进。原来，这是小肠，大家仔细看看，小肠是不是很多、很像是迷宫啊？最后，还没等碎苹果回过神来，就又来到了一个皱巴巴的大管子，这个大管子叫大肠，它把碎苹果的水分吸收掉之后，就把残渣给排出体外了。通过多媒体直观、生动的讲解，让幼儿明白了食物的消化过程。

三、利用多媒体来提升幼儿的科学素养

多媒体与科学活动的整合，为幼儿获取知识、增长见识提供了有效途径。我们可以结合幼儿的心理发展特点，将电脑、投影、动画等电教设备融入科学活动中，让科学知识变得浅显易懂，激发幼儿对科学的探究热情。比如，在中班科学活动中，我们引入《捉迷藏的昆虫》课件。幼儿通过课件，了解不同昆虫的生活环境和身体的颜色、形态、结构等特征，激发了幼儿对自然的探索与观察的乐趣。同时，在观察昆虫的颜色变化时，我们引入《保护色》动画视频，从蜥蜴的变色过程来展现动物自我保护的本领。为了展现植物的生长过程，我们引入《玉米的生长》视频课件，对从播种、浇水、施肥到长成玉米的过程进行完整呈现，幼儿一边观察，一边讨论，在视觉感知中获得探究植物奥秘的欲望。当然，利用多媒体还可以拓展和丰富科学教育资源，特别是多媒体反复播放、多次使用的特点，既减轻了教学压力，也让幼儿更加深刻、更加投入地了解生活中的科学现象。比如，在展现“民族服饰”时，我们搜集了各类民族服装，将之进行对比，让幼儿从中感受到民族服装的五颜六色和绚丽多彩。

总之，多媒体教学手段与幼儿园科学活动的有机结合，需要我们在今后的科学活动中更加积极地去尝试、探索。

（江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心幼儿园）

【参考文献】

[1]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息.2009，（5）.

[2]梁玉春，李娜.浅谈多媒体在教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2011，（17）.