文　马娟娟　　王　　翠

一、抓住偶发的自然资源——下雪了

2018年的第一场雪是大自然送给幼儿的最好的礼物，洁白的雪花飘飘洒洒，装扮着万物，幼儿仿佛走进了童话般的世界。我们及时抓住这一教育契机，开展了相关活动，助推幼儿发展。

（一）雪前的计划

随着年龄的增长，大班幼儿已经有了一定的计划性，为了增强他们的计划意识，玩雪前教师与幼儿围绕“你想怎样玩雪？玩雪需要注意什么？玩雪需要哪些工具？”等话题展开了讨论。幼儿在想一想、画一画、说一说的过程中，知道了玩雪时应注意的事项及需要做的准备工作。教师针对幼儿的计划与问题，制定了学习网络和目标，同时根据幼儿的兴趣点和关注点设计了很多有趣的活动来，支持他们主动探索和解决问题。

（二）雪中的发现

幼儿穿上雨靴，带上装备，走进了雪的世界，与雪进行了亲密接触。他们有的相互抛雪球，有的在雪地上追逐打闹，有的干脆抓起一把雪向空中抛去，还有的推着小车运雪……操场上一片欢声笑语，冬天的寒冷被他们的热情淹没了。幼儿在直接感知、亲身体验中，不仅体会到了玩雪的快乐，而且了解了雪的特性，激发了他们的好奇心与探究欲望。幼儿们还纷纷给雪人起了名字，例如，“大白”，因为它浑身都是白白的；“小爱”，因为它就像我们小朋友一样有爱心……每一个名字都体现了幼儿的独特想法与个性。

（三）冬天开放的花

园中那棵被雪覆盖的枇杷树，一直深受幼儿的关注，他们由衷地赞叹道：“幼儿园里的枇杷树上的花朵好勇敢啊！这么冷的天都开放着。”“冬天还有哪些花呢？”追随着幼儿的兴趣，我和他们玩了一个音乐游戏“冬天的花”。轻松的游戏、愉悦的氛围让幼儿在潜移默化中认识了冬天里开放的各种各样的花——腊梅、水仙、一品红、七色堇等，又在游戏中巩固了单双数知识，同时感受到了冬天的美。

二、利用幼儿的自身资源——换牙我不怕

大班幼儿正处于换牙的高频期，他们经常三五成群地聚在一起谈论有关掉牙的一些问题。针对这一现象，我们从激发幼儿学习的兴趣和热情入手，给予幼儿相应的支持，帮助幼儿了解换牙的原因以及保护新牙的有关知识。

（一）关注问题，围绕兴趣

关注幼儿的问题，如：牙齿为什么会掉？人的一生换几次牙齿？如何保护牙齿？换牙时要注意哪些事项？引导幼儿进行自主探讨，让幼儿在与同伴的交流探讨中，习得换牙的相关知识，提高进一步探索的欲望。

（二）给予支持，持续探讨

教师发放记录表，让幼儿数数牙齿的颗数，记录自己掉牙的顺序，找出换牙的规律；利用家庭资源，收集、阅读、分享关于保护牙齿的书籍，让幼儿在故事与儿歌等文学作品中，了解牙齿的重要性；在游戏中投放牙刷与牙齿模型，引发幼儿探讨“牙膏为什么有的很辣，有的不辣？牙膏的颜色为什么不同？”等话题，开展“牙膏的种类”等统计活动，让幼儿在潜移默化中获得多方面的发展。

三、探寻身边的植物资源——小麦生长记

（一）自主取名，自主播种

大班幼儿合作意识较强，他们自由组成小组，并根据植物生长的条件给自己的小组取名，如：阳光组、雨露组……并给种植器皿进行装饰，装饰好后在老师的陪伴下，去园外取土做播种前的准备工作。准备播种时，浩浩说：“爷爷说种小麦要在前一天将小麦种子泡一泡，这样它们会更快发芽！”大家接受了浩浩的建议，将小麦种子在盆里泡了一夜，第二天开始播种。

（二）自主观察，自主记录

一周后，在幼儿的期待中，小麦慢慢地开始变化了。“老师，一棵小麦长了好多的根啊！”“老师，小麦的根是白白的！”“它怎么不长叶子呢？叶子在哪里呢？”……幼儿及时将自己的发现记录下来。过了一段时间后，我又投放了直尺、卷尺、皮尺，让幼儿在测一测、量一量的过程中记录自己的发现，幼儿的观察、记录、统计等能力都得到了提升。

（三）持续探讨，保护小麦

随着天气逐渐变冷，小麦渐渐变黄，幼儿发现了一些微小的变化，纷纷交流讨论起来：“你看，它怎么黄了？”“为什么会黄？是土壤干了吗？”“会不会天气太冷了？”“会不会是虫子咬的？”“我回家问问我爷爷去。”于是“如何保护小麦”“如何让麦子过冬”等活动又相继产生了。

资源是课程建设的核心，我们基于幼儿的经验，从幼儿当下的兴趣、需要出发，由小到大，由一点到多元，开展丰富多元的自发性活动，让幼儿在其中积极、主动地发展，让幼儿园的课程回归幼儿的生活。

（江苏省淮安市清河新区幼儿园）

【参考文献】

中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.