文　范　　未

一、玩球游戏的意义

“球”以其独特的造型和功能，深受幼儿的喜爱。结合《纲要》和幼儿园课题《“快乐成长”理念下幼儿园创造性体育活动的实践研究》，我园进行了《中班幼儿创造性玩球游戏活动开展的研究》。我们鼓励幼儿探索创造性的玩球方法，在提高自身体能、玩球技能的同时，培养专注力、耐力和自信心。

二、中班幼儿多种玩球游戏的实践及分析

（一）对中班幼儿玩球游戏基本玩法的研究

根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我们在开拓幼儿对球的认识、了解的前期经验的基础上，逐步提高其玩球能力及兴趣。

1.多种类型的球

布鲁纳指出：“学习的兴趣就是对学习材料发生兴趣。”同样，对游戏材料的兴趣能激发幼儿的玩球兴趣。幼儿园以往最常用的是皮球，但是，我们在收集材料的过程中发现幼儿对于“球”的理解就是“圆”，生活中的纸球、气球、毛线球都可作为游戏对象。因此，应拓展到从生活中寻找多种类型的球。

2.多个身体部位、频率、方向的玩球游戏

幼儿没有成人对球类运动的固有思维，因此，身体的各个部位都可以被幼儿用于玩球。玩球方式、反应速度和球的运动方向都能产生不同的玩球游戏，并逐渐提高幼儿的球技。

3.多种身体动作的玩球游戏

结合材料的特性，巧用身体各部位亦可呈现拍球、运球、抛接球、踢球等不同玩法。可以运用常用动作，与水球、篮球中的专业动作加以区分。

（二）对中班幼儿多种玩球游戏内容、形式的研究

1.多种情境的玩球游戏

玩球游戏以丰富的内容、生动活泼的形式和兼备趣味性、竞争性、教育性的综合功能深受幼儿的喜爱。教师根据幼儿的不同能力和水平去制定创造性的体育游戏活动，如：“螃蟹运球”“乒乓球赛”等，帮助幼儿掌握玩球技能。教师通过合作、小组竞争等形式，细心观察，并做好记录，帮助幼儿形成团队合作意识。

2.多个领域互通、融合的玩球游戏

不同形式、内容的玩球游戏给予幼儿身心综合体验。可以通过绘画、谈话等前期调查，交流比赛规则以及球类文化，提高幼儿的表述能力，也可通过拓展玩球游戏发展幼儿的小肌肉动作，例如，将生活发现区夹坚果的游戏拓展为夹弹珠、玻璃珠等。

3.多种意志品质熏陶的球文化

法国教育家卢梭说过：“为了使他有坚强的心，就需要使他有结实的肌肉；为了使他养成劳动的习惯，就要使他养成忍受痛苦的习惯；为了使他将来受得住关节脱落、腹痛和疾病的折磨，就必须使他历尽体育锻炼的种种艰苦。”玩球游戏通过配以故事《小乌龟富兰克林》、绘本《鞋子里的盐》，可以逐渐强化幼儿的独立性、果断性、自制性和坚持性等品质。

（三）中班幼儿多种玩球游戏组织开展的研究

1.借助场地开展多种玩球游戏

玩球游戏无论是在室内、室外，都应选择适宜、安全的场地，但是由于季节变化、天气情况使幼儿更多是在室内进行游戏，因此，要合理利用室内场地。例如，狭长的走廊要避免侧面干扰，开阔的场地可供幼儿进行球类竞赛。

2.开发使用辅助工具的多种玩球游戏

在幼儿园课题研究中开发亲子、师幼等多方自制玩球的辅助工具，比如：球棍、球拍等，让幼儿不仅学会用辅助工具玩球，而且弥补了其使用专业器具技能的不足，让他们更加贴近最近发展区，也使教师更了解幼儿，提升自身的专业技能。

3.借助多方资源组织玩球游戏

爱因斯坦提出，能培养独创性和唤起对知识愉悦是教师的最高本领。教育是多维度的，我们应借助幼儿园一日活动中多种形式、多个环节的渗透，从而激发幼儿的玩球兴趣；借助社区资源开展参观运动超市的实践活动，让幼儿寻找各种各样的球，了解球的功能和制作过程；借助家长的力量，寻找生活中的球，通过带幼儿观看比赛来让他们体验球场的运动氛围。

三、中班玩球游戏引发的思考

进行创造性玩球游戏的研究，使幼儿在五大领域、身体素质方面均有了不同程度的提高。玩球竞赛对幼儿了解比赛的过程、增强集体荣誉感有较大帮助。我们将会继续挖掘身边的运动资源，激发中班幼儿开展多种玩球活动的兴趣，挖掘多种玩球游戏的活动内容。

（江苏省苏州市高新区天都幼儿园）

【参考文献】

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2005.

[2]顾荣芳.学前儿童体育与健康教育[M].苏州:苏州大学出版社,2010,5.