江苏省盐城市大丰区少年体育学校 谢海峰

小学生习作就是将自己大脑中的思维和要说的话用书面的文字写出来，这是小学生语文素养的综合体现，涉及小学生的生活阅历、知识面、观察力、思维力、想象力以及遣词造句的能力。“语文课标”中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。结合多年的小学语文教学工作实践，笔者就如何培养小学生习作的习作能力，谈几点体会及实践策略。

一、多彩多姿的生活是习作的内容

“什么内容才可以放到习作教学中来”是我们教师教学时的困惑；绞尽脑汁、无从下笔是小学生习作时的苦恼。其实什么内容都可以放到习作课上来！任何生活和学科都可以从文章中找到它们的身影，所以，小学生的习作可以将我们面对的一切容纳进来，可以写我的爸爸、妈妈等身边人、“记一件令我……的事”“我喜爱玩的玩具”“我爱吃的……”这些现实中的题材，还可以写“小蚂蚁的家”“月亮上的故事”等想象作文。

我们在教学实践中编写了一系列的小实验作文，如“水中的火山”“热胀冷缩”这些器材好准备、实验现象明显的科学小实验。

结合教材中的课文学习，可以让同学改编课本剧并表演，针对某道数学难题，让学生写自己的解题思维过程……

这样一来，同学们的习作题材范围就得到了广阔的拓展，眼前的人、景、物，身边的社会万象，心中的快乐、烦恼、悲伤都成了笔下的倾诉的内容，习作的主题多么丰富多彩。